¿Cómo fomentar la inclusión de niños y niñas con autismo al aula regular de clase?

Escuela Normal Federal de Educadoras

Procesamiento de la Información Estadística
Investigación Estadística
¿Cómo fomentar la inclusión de niños y niñas con autismo al aula regular de clase?

Lic. Educación Preescolar
Enero de 2015
¿Cómo fomentar la inclusión de niños y niñas con autismo al aula regular de clase?

La educación en la sociedad actual reviste de muchaimportancia, principalmente si se potencian estos conocimientos de una manera integral a nuestros hijos. Al hablar de educación se debe tener en cuenta en primer lugar a la persona en su totalidad, ya que es a esta a la que se busca formar. Esta investigación dará a conocer más a fondo la importancia de la inclusión en la educación, en este caso el autismo y sus problemáticas ante un entorno educativo, paracrear consciencia del impacto que tiene el autismo en la sociedad y en especial en el aula regular.
Hoy en día podemos notar la cantidad de niños y niñas con autismo que son excluidos del aula regular. Y por medio de esta investigación se pretende detectar las necesidades de atención y de la accesibilidad de niños y niñas con autismo al aula regular de clase, brindar algunas recomendaciones alos docentes ya que representa un reto para ellos, tanto del aula como el especializado la atención del niño o niña con autismo.

Objetivo General:
Incluir a los niños y las niñas con autismo al aula regular de clase.
Objetivos Específicos:

- Proporcionar al docente estrategias de estimulación para niños y niñas con autismo, que faciliten el proceso de aprendizaje y su adaptación en elaula.
- Identificar conductas constantes e inadecuadas en los niños y las niñas con autismo.
La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Este término pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolarpara que responda a todas las necesidades de los alumnos en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él.


Representación gráfica de inclusión:


Cuando hablamos de inclusión en la educación, no solo nos referimos a la integración en las escuelas de alumnos que necesitan una educación especial, sea por las razones que sea, sino que lo que se pretende  eseliminar todos los obstáculos que impiden alcanzar un aprendizaje y una participación por igual de todos los alumnos.

Marco teórico

Autismo:

Fue un psiquiatra austriaco/estadounidense de la universidad John Hopkins, Leo Kanner, quien acuñó el término de Autismo por primera vez para referirse a una enfermedad mental calificable dentro del grupo de trastornos del desarrollo ycaracterizada por una escasa interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal, actividades e intereses gravemente limitados, inusuales y repetitivos.

El Trastorno Espectro Autista (TEA), el cual incorpora el Síndrome de Asperger, afecta la habilidad de comunicación de los niños, así como su relación con otras personas. Es más común en niños que en niñas, con una proporción hombre mujerde cerca de 3:1 (Frith & Hill, 2004). Los niños con TEA son descritos, algunas veces, como si estuvieran perdidos en su propio mundo, raros, tímidos y socialmente aislados.

El objetivo general que debe regir la inclusión es que todos los niños y niñas deben aprender juntos omitiendo sus dificultades y diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas. Deben adaptarse a losdiferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos y garantizar una enseñanza de calidad. Los alumnos deben recibir todo el apoyo adicional necesario para garantizar una educación eficaz.

Construir una sociedad más inclusiva y lograr una educación para todos y todas; además proporcionar una educación efectiva.


Estadísticas

A nivel mundial, 1 de cada 1000 niños que nacen padecen de...