Cómo trabajar con el Ciclo del Aprendizaje de Kolb

Cómo trabajar con el
Ciclo del Aprendizaje de
Kolb

1

Algunos problemas...
Para que la evaluación
sea justa, todos
realizarán la misma
prueba: subirán a ese
árbol

2

Ejemplo de las perillas de la ducha
3

Matriz de planificación por temas

4

Procesos de las macrodestrezas
PARA LENGUA Y LITERATURA
Escuchar:
Hablar:
Leer:
Escribir:
Texto:

Reconocer, anticipar, seleccionar, inferir,retener.
Planificar el discurso, conducir, producir el texto.
Prelectura, lectura y poslectura.
Planificar, redactar, revisar y publicar.
Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.

OTRAS ÁREAS: Experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación.

5

¿Con qué evaluar?

6

6

Técnicas de evaluación

1. La observación sistemática
2. Análisis de las producciones de los alumnos
3.Intercambios orales con los alumnos
4. Pruebas específicas

7

Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluación
¿Qué voy a evaluar?

Exposiciones
orales

Técnicas
¿Qué haré para
evaluar?

Instrumentos
¿Con qué voy a
evaluar?

Observación

Lista de cotejos
Registro anecdótico
Registro descriptivo
Diario de clase

8

Actividades, técnicas e instrumentos paraevaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluación
¿Qué voy a evaluar?

Maquetas /
Redacciones /
Informes / Trabajos
escritos / Carteleras,
dibujos, pinturas…/
Dramatizaciones y
simulaciones/
Proyectos de trabajo

Técnicas
¿Qué haré para
evaluar?

Análisis de
producción de los
alumnos (orales,
escritos, prácticos)

instrumentos
¿Con qué voy a
evaluar?

Escala de estimación
Lista de cotejosRegistro anecdótico
Rúbrica
Registro descriptivo
Diario de clase
Guía de observación
Guía de Proyecto
9

Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluación
¿Qué voy a evaluar?

Debates / Entrevistas y
Puestas en común.

Técnicas
¿Qué haré para
evaluar?

instrumentos
¿Qué haré para
evaluar?

Intercambio orales
Escala de estimación
Lista de cotejosRegistro anecdótico
Registro descriptivo
Diario de clase
Cuestionario
Rúbrica
10

Actividades, técnicas e instrumentos para evaluar
(Enfoque cualitativo)
Actividades de
evaluación
¿Qué voy a evaluar?

Técnicas
¿Qué haré para
evaluar?

instrumentos
¿Con que voy a
evaluar?

Rendimiento
Pruebas escritas
Pruebas objetivas
Pruebas tipo ensayo
Pruebas mixtas

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Lista de cotejos Ejemplo N° 1
Debate -Intervención del individuo

Sí

No

Sabe aprender de los demás.

  

   

Escucha, sin interrumpir.

  

   

Prepara sus intervenciones.

  

   

Suele documentarse antes.

  

  

Interviene con frecuencia.

  

  

Cuchichea.

  

  

No se entera.

  

  

Suele no terminar.

  

  

Improvisa en sus intervenciones.

  

  

Participa activamente.

  

  

12

Ejemplo N° 2

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LISTA DE COTEJOPARA UN GRUPO

PERMITE CRUZAR DESTREZA Y ESTUDIANTE: SE VALORA SI HA CONSEGUIDO O NO CADA
DESTREZA Y SI EL PROCESO DE APRENDIZAJE AVANZA SEGÚN LO ESPERADO. ES MUY
ÚTIL TANTO EN EVALUACIONES FORMATIVAS COMO SUMATIVAS Y EN LA ELABORACIÓN
DE INFORMES.

ESTUDIANTES
DESTREZA:

R
O
S
A
 
 

Conversación de su salud
 
Identifica los alimentos que le proporcionan carbohidratos
Identifica los alimentosque le proporcionan proteínas
Identifica los alimentos que le proporcionan vitaminas y minerales
Identifica los productos nutritivos y no nutritivos
Conoce los productos con alto valor nutritivo que existen en su medio
Investiga sobre las enfermedades relacionadas con problemas de la
alimentación más
frecuentes en su comunidad
Practica normas de alimentación para conversar su salud

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P
E
D
R
O
  

MA JUA
RIA N
 
 
 
 

   
   
   
   
   
   
   

 
 
 
 
 
 
 

INSTRUMENTOS PARA LA OBSERVACIÓN
PERMITE REGISTRAR DE MANERA PUNTUAL Y EN EL MOMENTO QUE SUCEDE INCIDENTES O HECHOS OCURRIDOS
DENTRO DEL ÁMBITO ESCOLAR, SEAN DE SIGNO NEGATIVO O POSITIVO, QUE SE CONSIDEREN RELEVANTES .

REGISTRO ANECDÓTICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ………………………..

FECHA: ……………………….

AÑO DE BÁSICA: ………………………………………....