Cómo Utilizar La Historia De Las Ciencias En La Enseñanza De Las Ciencias Gagliardi, R.
Páginas: 2 (386 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
Cómo utilizar la historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
Gagliardi, R.
La idea no es aumentar la información que se le da a los alumnos, sino crear una discusión constructivista delos modos posibles de mejorar la enseñanza. Muchos estudios pedagógicos arrojan que la enseñanza las ciencias no obtiene sus mejores resultados.
Entonces cabe preguntarse, ¿porque sucede esto?
Sesabe que la población no toma los conocimientos, en el ordn d poder mejorar su calidad de vida, mucho menos poder digerirlos y planterase cuales son por qué y el para que del aprender tal y talconocimiento.
En este marco tan desalentador se ha propuesta la enseñanza de la historia de las ciencias, como punto de apoyo para revertir tal problema.
Se ha propuesto la utilización de la ciencia dediversas maneras:
• Para la determinación de obstáculos epistemológicos.
Uno de los propósitos mas importantes de la pedagogía, es lograr que el alukno pueda superar los obstáculos planteados enn lacosntruccion de los conocimientos. Que el aluno deje de repetir la información que se le da y que logre con ella hacer un construcción, de modo que pueda superar los obstáculos. Cabe decir a modo deentender el planteamiento que encontramos obstáculos lógicos, afectivos y epistemológico. Que el estudiante logre sortear la dificulta de construir el conocimiento, significa que logro transformar susistema cognitivo, transformación en base a lo que aprende.en este sentido, la historia de la ciencia permite entender de que se desprenden las teorías actuales y que obstáculo tuvieron previo a seruna teoria
• Definición de contenidos de la enseñanza
En base a lo anteriormente planteado, lo ideal seria partir de aquellos conocimientos que han sido construidos por el alumno y que han determinadouna transformación de su sistema conceptual, para que pueda continuar el aprendizaje. La historia de la ciencia permite entender el panorama en el cual una teoría se ha elaborado, que conceptos han...
Gagliardi, R.
La idea no es aumentar la información que se le da a los alumnos, sino crear una discusión constructivista delos modos posibles de mejorar la enseñanza. Muchos estudios pedagógicos arrojan que la enseñanza las ciencias no obtiene sus mejores resultados.
Entonces cabe preguntarse, ¿porque sucede esto?
Sesabe que la población no toma los conocimientos, en el ordn d poder mejorar su calidad de vida, mucho menos poder digerirlos y planterase cuales son por qué y el para que del aprender tal y talconocimiento.
En este marco tan desalentador se ha propuesta la enseñanza de la historia de las ciencias, como punto de apoyo para revertir tal problema.
Se ha propuesto la utilización de la ciencia dediversas maneras:
• Para la determinación de obstáculos epistemológicos.
Uno de los propósitos mas importantes de la pedagogía, es lograr que el alukno pueda superar los obstáculos planteados enn lacosntruccion de los conocimientos. Que el aluno deje de repetir la información que se le da y que logre con ella hacer un construcción, de modo que pueda superar los obstáculos. Cabe decir a modo deentender el planteamiento que encontramos obstáculos lógicos, afectivos y epistemológico. Que el estudiante logre sortear la dificulta de construir el conocimiento, significa que logro transformar susistema cognitivo, transformación en base a lo que aprende.en este sentido, la historia de la ciencia permite entender de que se desprenden las teorías actuales y que obstáculo tuvieron previo a seruna teoria
• Definición de contenidos de la enseñanza
En base a lo anteriormente planteado, lo ideal seria partir de aquellos conocimientos que han sido construidos por el alumno y que han determinadouna transformación de su sistema conceptual, para que pueda continuar el aprendizaje. La historia de la ciencia permite entender el panorama en el cual una teoría se ha elaborado, que conceptos han...
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