Cómo y para qué Enseñar a leer y escribir en preescolar

UNIVERSIDAD VALLE DEL GRIJALVA
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION CON FORMACION
EN DOCENCIA E INVESTIGACION

MATERIA:
Investigación Educativa I




ALUMNA:
Lic. Liliana Lucas Piña
TEMA:
Cómo y para qué Enseñar a leer y escribir en preescolar

RESUMEN:
La constante dentro en mis años de servicio y mi observación hacia la lecto- escritura es que el contexto familiar, social, elambiente de la escuela y los procesos de maduración motriz y cognitivo del niño son factores influyentes de manera positiva y/o negativa para el desarrollo de sus capacidades; de lo que se trata es ver la manera que esos factores sean más bien positivos generadores de aprendizajes significativos.

PALABRAS CLAVE:
Lecto-escritura, alfabetización, capacidades, contexto, estrategias.

Cómo ypara qué Enseñar a leer y escribir en preescolar

Desde que inicie mi formación docente en la Escuela Normal, me incline por investigar acerca de la lecto-escritura en edad preescolar, la diferencia es que hoy en día puedo hablar también desde la práctica como docente frente a grupo.
Tengo cinco años de servicio y cada año ha sido totalmente diferente, ya que he estado desde zonas rurales hastacabeceras municipales, en Jardines de Niños de organización completa y unitaria; y que por supuesto son factores, entre otros, que influyen en el desarrollo de la alfabetización en los niños preescolares.
El primer acercamiento al tema fue durante mi servicio social, en un Jardín de Niños de organización completa en la cd. de San Cristóbal de Las Casas y que por lo tanto, existían todos losmedios adecuados para facilitar la recepción de conocimientos en los pequeños, por lo que en ese año me di cuenta que en esa edad (hablando específicamente de niños de tercer año de preescolar) es posible que aprendan o más bien empiecen a tener la noción de cómo se lee y para qué; la situación está en que en el Programa de Educación Preescolar 2004 vigente en esos años (y hasta hoy solo que con otraspalabras) menciona que “en la educación preescolar no se trata de que las educadoras tengan la responsabilidad de enseñar a leer y a escribir”1, este comentario deja también una pequeña puerta abierta a que si se llega a dar el caso sería un gran logro, pero no es ninguna exigencia en este nivel, seguramente también por el nivel cognitivo en el que se encuentran los niños en esa etapa.
Durantelos años siguientes he trabajo sobre todo con grupos de tercero y segundo (aún no tengo la oportunidad de trabajar con grupo de primer año), en lo personal me gusta trabajar con estos grupos porque son más grandes y su nivel de maduración también y representa mayor facilidad para trabajar con diferentes técnicas, temas, materiales, etc., se abre una gran gama de posibilidades de aprendizaje mutuocon los niños; por el contrario en primer año no generalizó, pero la tendencia es que, como son más pequeños requieren mayor cuidado desde un inicio.
Inicie mi servicio profesional en un jardín de organización completa en cabecera municipal de Salto de Agua, con un grupo de tercer año de 25 niños, padres de familia que apoyaban, personal docente cooperativo, aunque aquí se presentó otradificultad, yo recién salida de la normal es totalmente diferente lo que te enseñan en la escuela a lo que vives o lo que pasas en el servicio social, ya estar a cargo de un grupo, lidiar con los padres de familia y con los compañeros, las exigencias de una directora técnica, pero sobre todo con los modelos antiguos de enseñanza en la que la manera más fácil de enseñar a leer o escribir era de maneramecánica a base de planas y que actualmente ya no se realizan como tal, sin sentido y para cansar a los niños.
Luego pase a un Jardín medio rural en un Ejido, con un equipo tridocente, donde además de educadora fui la directora encargada, aquí vine a observar que el contexto escolar es importante para que los pequeños puedan desarrollar favorablemente sus capacidades de lenguaje y comunicación, esto...