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1. INTRODUCCIÓN
La programación curricular de aula constituye una de las actividades más importantes que
realizan las maestras y maestros de la etapa de educación infantil.
La implantación de un proyecto de desarrollo de las inteligencias múltiples necesita de un
programa específico donde se definan los objetivos a corto y largo plazo, y en donde se
definan los recursos disponibles, el personalinvolucrado, los tiempos, espacios, etc.
La programación permite una determinación anticipada del orden y consecutividad de
realización del trabajo educativo con la indicación de las condiciones necesarias, de los
medios utilizados, de las formas y los métodos de trabajo, y está encaminada a la
organización del proceso pedagógico como un todo único en el centro de educación infantil y
en cadagrupo o aula.
Es la actividad que realiza el colectivo docente para planificar el para qué, el qué, el cómo,
cuándo y con qué de la acción educativa y las vías de seguimiento, regulación y control del
proceso educativo y sus resultados. Esta planificación orienta el trabajo del maestro y
maestra haciéndolo más racional y coherente en el desarrollo concreto de la práctica
pedagógica.
La programacióndetermina la planificación de tareas concretas del trabajo educativo, la
selección de los tipos fundamentales de actividad, los modos de su organización y los
medios de solución de las tareas planteadas. El carácter de las estrategias metodológicas, o
sea, la relación e interacción de los diferentes métodos, formas y medios, la combinación de
la actividad de los niños organizada por el docentecon su actividad independiente, con la
actividad colectiva, conjunta e individual, etc., son elementos a tener en cuenta en la
programación.
Lo anteriormente expuesto nos permite reiterar que la programación debe garantizar la
organización del proceso pedagógico como un todo único en el grupo o aula de un centro de
educación infantil, posibilitando el movimiento y el desarrollo del procesopedagógico en el
tiempo. Debe contemplar la complejidad del contenido, de las formas y de los métodos de
trabajo con los niños, el cambio de estructura del proceso pedagógico a medida que se
desarrollan los niños individualmente y el colectivo infantil en general, en el curso del trabajo
educativo.
La programación da al proceso pedagógico un carácter organizado y planificado, hace más
orientado y eficazel trabajo del maestro/maestra infantil.
La organización y orientación de la actividad diversa de los maestro/maestraes, está sobre la
base del conocimiento de las regularidades generales del desarrollo y educación de los
niños y niñas y de sus particularidades individuales, y esto posibilita la consecutividad del
trabajo educativo.
2.1-Características De Las Programación
Las características quedebe reunir una programación educativa pueden sintetizarse en las
siguientes:
a) Integradora de los intereses y capacidades del alumno, de las exigencias de la materia
y de las condiciones de la realidad sociocultural.
b) Adaptado al tipo de centro educativo: rural, urbano, suburbano, específico de un barrio,
etc.
c) Significativa y motivadora para los alumnos y para su desenvolvimiento en elmedio,
como individuos diferenciados y como grupo.
d) Propiciadora de la participación activa de los alumnos.
e) Concentradora de los contenidos alrededor de las unidades didácticas, permitiendo una
progresiva diferenciación.
f) Fundamentada y ordenada en base a criterios psicológicos, lógicos y científicos, según
los distintos niveles y edades.

2.2-Principios De Programación
Para su elaboración odesarrollo podemos basarnos en los siguientes principios:
a) Principio de racionalización. Podemos decir que es una conditio sine qua non de la
programación, un principio cero, del cual derivan las restantes. Este exige coherencia o
adecuación entre objetivos, medios y criterios de evaluación, sin que debamos dar primacía
a ninguno de ellos, quizá podrían ser los objetivos los que marcasen las...