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RESUMEN

Hay diversas formas de definir lo que es currículo, lenguaje poco usado y poco común utilizado por un docente.
Al realizar un currículo podemos plantear teorías parciales, esquemas,valores, etc y así poder llegar a los alumnos.

SEGÚN GRUNDY (1987) ASEGURA:
El currículo no es un concepto, es una construcción cultural y un modo de organizar una serie de prácticas educativas.
RULE(1973)
Al ver tantas definiciones encuentra grupos de significados:

GRUPO A: Currículo como experiencia: Son aplicadas por el docente proporcionando una serie de enseñanzas, y así el alumnoobtiene responsabilidades, cambios de comportamiento y todo bajo la supervisión de la escuela.
GRUPO B: Otras concepciones: Todo lo que puede ofrecer la educación es con el fin de que todo alumno adquieraconocimientos y una buena enseñanza.
SHUBERT (1986)
A través de imágenes nos trae a la mente el concepto de currículo.
Se trata de ideas que se dan en forma parcial y a veces contradictorias entresí llevadas por un determinado planteamiento político, científico, filosófico y cultural.
Según SHUBERT el currículo puede analizarse de 5 ámbitos formalmente diferenciados:
. Sobre su funciónsocial, que es el enlace entre la sociedad y la escuela.
. Plan educativo, compuesto de diferentes aspectos, experiencias, contenidos, etc.
. Como la expresión formal y material, deberá presentarsebajo un formato sus contenidos, sus orientaciones y secuencias para entenderlos, etc.


. Se refieren al currículo los que lo entienden como un campo práctico y supone la posibilidad de:

a)Analizar y poner en práctica los procesos instructivos.
b) Estudiarlo como territorio de intersección de diversas prácticas.
c) Vertebrar el discurso sobre la interacción entre la teoría y la práctica, eneducación también.
- Se refieren al currículo quienes realizan discursos e investigaciones.
Para ordenar un currículo hay diversas forma, es según su forma que adopta parcialmente, según las...