Dado Que La Pr Ctica Docente Es Muy Compleja En Su Naturaleza

INTRODUCCIÓN

Dado que la práctica docente es muy compleja en su naturaleza, cada experiencia educativa resulta ser un tema para reflexionar, y posiblemente, integrarlo en una investigación educativa; pero ¿cómo abordar una investigación educativa?, Sanchez Puentes, ofrece, una luz el basto campo de la investigación, partiendo de la delimitación del problema y plantearlo a partir de diferentesenfoque, tales como: saber hacer la problematización, que representa, el punto de partida del quehacer científico; ya que en este se desenvuelve, las técnicas o métodos que, servirán para demostrar, supuestos o hipótesis integrados en el problema a resolver.
El problema cobra sentido a partir de la problematización es decir, lo que conlleva su posible resolución así como a los factores que afecta,el contexto en el que se desarrolla y las acciones que se llevaran a cabo para seguir su curso.
Aplicándolo al proyecto de intervención que realice, pero sobre todo, conocer lo que implica la investigación educativa, por lo menos en mi trabajo, considero que me veré en la necesidad de replantear la problemática, tal vez delimitarla un poco mas pues según este documento, en el transcurso de la dela investigación”, surgen resultados inesperados, se generan nuevas problematizaciones, que re direccionan la metodología empleada en la investigación educativa, obliga a docente investigador a convertirse en un estratega, para implementar tácticas que le permitan profundizar y llevar a término su investigación.




Por otra parte como maestra, me he enfrentado a situaciones que se vuelvennecesidades a resolver, lo primero es reconocer que existe, problematizarla para que mediante la investigación educativa dirigida, logren desarrollar en este sentido, la verdadera reflexión docente.
El problema de investigación es lo que desencadena el proceso de generación de conocimientos, es la guía y el referente permanente durante la producción científica. El problema de investigación, se dice, eslo que el investigador trata de resolver o de averiguar; es lo que busca o explora, es una dificultad; lo que quiere explicar o cambiar; Se indican, en segundo lugar, un conjunto de condiciones que sedeben cumplir, desde el punto de vista sintáctico, para redactar correctamente el problema de investigación; estas reglas se relacionan con la claridad, la concreción, la simplicidad, la precisiónde contenidos. Se enumeran, finalmente, algunas características que el punto devista semántico.
Se entiende por problematizar un proceso complejo a través del cual el profesor- investigador va decidiendo poco a poco lo que va a investigar. Se puede caracterizar como:-Un período de desestabilización y cuestionamiento del propio investigador.-Un proceso de clarificación del objeto de estudio.-Untrabajo de localización o de construcción gradual del problema de investigación.
La lectura me alienta y sobre todo me guía para realizar una verdadera problematización con el grupo a mi cargo, a volver la mirada al trabajo que estoy realizando y observar de manera amplia y consciente las necesidades que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje, y con ello lograr establecer, delimitar y desarrollarun problema de investigación, mismo que con un adecuado procedimiento, aplicación de las técnicas, herramientas y métodos necesarios, aplique y genere resultados positivos que coadyuven a disminuir y en el mejor de los casos erradicar la problemática detectada.
El texto me hizo comprender lo que significa y sobre todo lo que implica problematizar y personalmente rescato los siguientes conceptosy lo que me aporta cada uno de ellos.
a) La problematización como cuestión radical: Menciona que el profesor se debe cuestionar sobre su función, su papel, su quehacer y objetivos de enseñanza, que debe revisar los contenidos, métodos, instrumentos y procedimientos que utiliza; realizar una definición a fondo de ellos.
Este punto me ayuda específicamente ahora que me encuentro replanteando la...