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Respuesta a la Intervención y el modelo de la pirámide

Lise Fox, PhD; Judith Carta, PhD; Phillip S. Strain, PhD;
Glen Dunlap, PhD, Mary Louise Hemmeter, PhD

Respuesta a la Intervención (RTI) es un proceso sistemático de toma de decisiones que ha ganado gran popularidad como marco de resolución de problemas para la organización de las jerarquías de las intervenciones basadas en laevidencia en el contexto del seguimiento de los progresos en curso. En un principio aplicado a la alfabetización, la RtI se está incorporando en una amplitud cada vez mayor de ámbitos, incluida la intervención temprana y la prevención de la socio-emocionales retrasos y la aparición de comportamientos difíciles. En este artículo se describe RtI y su relación con el "modelo de la pirámide" (L. Fox, DunlapG., Hemmeter ML, Joseph G., y P. Strain, 2003) para promover el desarrollo social, emocional y de comportamiento de los jóvenes niños. Los 2 enfoques tienen estrechos paralelos y se considera que son altamente compatibles. El debate se examina esta congruencia, identifica los desafíos que necesitan resolución, y hace hincapié en la promesa emocionante ofrece la instauración y aplicación de los 2marcos solución de problemas y toma de decisiones. Palabras clave: conducta desafiante, la intervención, el desarrollo social

TOINTERVENTION RESPUESTA (RTI) ofrece un modelo integral para la prevención
De retrasos en el aprendizaje y el comportamiento. Aunque este proceso de resolución de problemas fue inicialmente diseñado para su aplicación en kindergarten a grado 12 programas, hay unainvestigación sustancial que apoya el valor del modelo para su aplicación en los programas de la primera infancia. Este artículo proporciona una visión general de RtI y discute el modelo de la pirámide (Fox, Dunlap, Hemmeter, José, y Strain, 2003) para promover la competencia social de niños pequeños y la prevención de problemas de conducta para orientar a los profesionales de la niñez temprana y losadministradores de programas a medida que desarrollan políticas y los procedimientos relacionados con la adopción de RtI.

Respuesta a la Intervención RtI es un proceso sistemático de toma de decisiones diseñado para permitir respuestas rápidas y eficaces para el aprendizaje de los niños y problemas de conducta, proveer a los niños con un nivel de intensidad de enseñanza adaptado a su nivel denecesidad y, a continuación, proporcionar un método databased para evaluar la eficacia de los métodos de enseñanza. RtI se basa en las pruebas basadas prácticas de enseñanza y seguimiento de los avances frecuente para proporcionar los datos necesarios para tomar decisiones sobre el progreso del niño y la necesidad de una intervención más intensiva. El proceso tiene sus raíces en el análisisaplicado del comportamiento, la enseñanza, la enseñanza prescriptiva precisión de diagnóstico, medición, intervención curriculumbased prereferral, toma de datos de medición, y el problema en equipo para resolver (Sugai, 2007). Su objetivo es reducir las derivaciones innecesarias a la educación especial, garantizando que todos los niños en el entorno de educación general tengan acceso a currículo dealta calidad e instrucción que se proporcionan en una cascada de intensidad. Aunque el proceso no está diseñado para reemplazar la educación especial y sus garantías procesales, itwas introducido como política de educación especial en los Individuos con Discapacidades Ley de Educación de 2004 (IDEA, 2004).
Características esenciales de RtI
RtI se basa en la premisa de que apoya se proporcionanprecoz, un seguimiento sistemático, y se ajusta intencionadamente para responder a individuo necesidades de los niños, evitando así la práctica más tradicional de espera para un niño para demostrar el fracaso y luego comenzar un proceso de evaluación y derivación a particular educación. En cambio, RtI incluye varias características que permite a los programas con mayor rapidez y eficientemente...