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CONTENIDO
CAPITULO 1:
Construcción del Objeto de Estudio
1. Introducción 3
2. Planteamiento del problema 4
3. Objetivo general 5
4. Objetivos específicos
5. Justificación de la investigación 6

CAPITULO 2
Marco Teórico
1. Marco Teórico 7
2. Contextualización
3. Definición de Aprendizaje4. Constructivismo y Educación 9
5.1 El Constructivismo de Piaget
5.2 El Constructivismo de Vygotsky
5.3 El Constructivismo de Ausubel
5. Categorías Definiciones 22
6. Bibliografía 33

CAPITULO 3
MARCO METODOLOGICO
1. Metodología de la Investigación 37
2. alcances
3.Diseño de Investigación
4. Hipótesis 38
5. Variable
6. Matriz de Variables 39
7. Estrategia de Recolección 41
8. Estrategia de Análisis
9. Población y muestra

CAPITULO 4
1. Resultados del Estudio. 42
2.1 Análisis del Pre Test 43
2.2 Análisis de Rubrica 48

CAPITULO 5
1 Conclusiones53
2 Recomendaciones 54
3 Anexos 55

Capitulo 1: Construccion del objeto de estudio
INTRODUCCIÓN

Cuando en 1960 surgió el Internet como una herramienta al servicio de la defensa de los Estados Unidos de América, nadie imaginó, lo que este significaría como revolución tecnológica, ni menos las consecuencias que traería no sólo en el ámbito militar, sino quetambién, en otras esferas socioculturales del hombre, siendo la educación, una de las que más áreas en las que más influiría este nuevo invento.
En los últimos años la idea de incorporar diferentes tipos de tecnología en situaciones de enseñanza-aprendizaje ha provocado diversas reacciones, desde los que creen que el sólo hecho de incluirlas solucionará todos los problemas existentes, hasta losque consideran que el vínculo docente-alumno, se verá seriamente afectado. En el caso del Internet, las expectativas que despierta, son considerables. La pregunta es, ¿Sólo necesitamos dotar con el equipo tecnológico y el acceso a internet? Por supuesto que no. Lo que aparentemente pareciera ocurrir, es que hemos cambiado el pizarrón y la tiza, por tecnología.

La velocidad con que los adelantostecnológicos han interferido en la vida cotidiana del ser humano, han hecho que el sistema educativo quede algo desfasado en cuanto a la adaptación que se requiere. No es sólo tecnología la que se necesita para esto, es también, recurso humano capacitado, aprendices que demandan necesidades educativas, que no siempre son las que el sistema les puede ofrecer, pero, a los cuales están obligados aresponder para continuar con su formación. De ahí la necesidad de utilizar la tecnología a favor de estrategias constructivistas que favorezcan la generación de conocimiento y aprendizaje significativos.

El desafío no es menor, considerando que el escenario actual, favorece el aprendizaje a través de clases expositivas, donde se privilegia la memorización de datos, y donde aparentemente la calidadestá basada en la cantidad de información que el alumno sea capaz de almacenar, sin preocuparnos mucho por lo que ésta información, pueda significar para él.

Frente a esto, tenemos la inquietud de implementar estrategias constructivistas de enseñanza. Por esto queremos aprovechar la motivación o simple curiosidad que puede generar Internet para lograr conocimiento de calidad en nuestros futuroscolegas.

Planteamiento del Problema

La observación cotidiana del aprendizaje que se alcanza en los diferentes niveles de nuestra educación muestra que, en general, el aprendizaje alcanzado por los estudiantes es superficial y no consiguen desarrollar al máximo sus competencias intelectuales. Siendo esto determinante en una carrera universitaria, donde la mayoría de las veces, se está...