Damas

Cuadernos de Antropología Social Nº 19, pp. 83-99, 2004 © FFyL - UBA - ISSN: 0327-3776

“Vino viejo en odres nuevos”: acerca de educabilidad y resiliencia
María Rosa Neufeld * y Jens Ariel Thisted **

RESUMEN En este artículo, nos referimos a dos conceptos ampliamente utilizados en la actualidad en ámbitos educativos: “educabilidad” (por qué la educación no es igualmente exitosa con todoslos niños), y “resiliencia” (factor que explicaría por qué unos —en situaciones adversas debido a la violencia familiar o social, o la pobreza— salen adelante y se integran socialmente de manera activa, mientras que otros, en las mismas situaciones, no lo logran). Nos preguntamos qué nuevos problemas introduce su puesta en uso, propiciada desde organismos y autores prestigiosos: cuando se habla de“educabilidad” se mira al niño y se culpabiliza a su familia, pero se dejan entre paréntesis las prácticas pedagógicas y los contextos escolares en que suceden los éxitos y fracasos; en el plano conceptual, se racializa el concepto de cultura o se supone la transmisión intergeneracional de la pobreza. La tramposa transformación de una problemática colectiva, vinculada con las condiciones sociales dedesigualdad, en una problemática individual hace posible que se proponga la búsqueda de “resilientes” (aquellos que muestren condiciones que les permiten resistir los problemas de su medio). De este modo, se oculta el origen social de las problemáticas singulares. Palabras claves: Educabilidad, Resiliencia, Contexto familiar, Socialización, Cultura de la pobreza.

Licenciada en CienciasAntropológicas. Programa de Antropología y Educación, Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Correo electrónico: mneufeld@ciudad.com.ar. ** Licenciado en Psicología. Programa de Antropología y Educación, Instituto de Ciencias Antropológicas, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires. Correo electrónico: jathisted@ciudad.com.ar.Fecha de realización: marzo de 2004. Fecha de entrega: marzo de 2004. Aprobado: junio de 2004. 83

*

“Vino viejo en odres nuevos”... / María Rosa Neufeld y Jens Ariel Thisted

ABSTRACT In this article, we explore two concepts widely used today in educational milieux: “educability” (why education isn’t equally successfull with every children) and “resilience” (which explains the reasons fordifferences: some people, in adversity —social or familial violence— or poverty, “go ahead” while others, in the same situations, fail to do so). Prestigious agencies and authors foster these concepts, and we ask for the new problems they introduce. Those who talk about “educability” look at the child and put the blame at the family, but don´t take care on the context of schools and pedagogicpractices. We point on the racialization of the culture concept, and the supposition of the intergenerational transmision of poverty. And the deceitful way in which a collective problem associated to inequality is thought as individual capabilities, make it possible to look for “resilients”: those who are able to cope with their milieu. At the same time, it hides the social origin of singularproblems. Key words: Educability, Resilience, Familial context, Socialization, Culture of poverty.

INTRODUCCIÓN En este artículo desarrollamos una serie de cuestiones que últimamente nos preocupan. Mientras que en algunos ámbitos académicos se festeja el “fin del neoliberalismo”, observamos que no hay razón para tal jolgorio, dado que no han desaparecido los efectos de sus políticas. Ciertasjustificaciones, surgidas en su clima intelectual pero propiciadas desde ámbitos respetados —eventualmente “progresistas”—, contribuyen una vez más a explicar y justificar por qué la educación no llega a todos. Revisando textos usados tanto por docentes como en el mundo académico, propiciados desde organismos internacionales inclusive, encontramos que abundan las explicaciones que no problematizan las...