Damyancuesta DESARROLLOINTELIGENCIA IBIM

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RESÚMENES

Proyecto desarrollo
la intención de influenciar a las próximas generaciones a investigar cual es la naturaleza de la inteligencia y como se desarrolla hace de este texto el que empiece a definir qué es el terreno intelectual, que puede definirse dependiendo del punto de vista y del enfoque que se le dé, así estamos hablando de lo biológico, de desarrollo, y general.
Aunquehay muy pocos estudios informativos sobre si la investigación intelectual está politizada, se puede concluir que muchos políticos han asegurado que la inteligencia no puede ser influenciada por el entorno muy a pesar de la falta de fundamento científico de que el CI puede verse afectado por cuestiones genéticas hereditarias basadas en circunstancias raciales, si es aceptado por completo que lasdiferencias intelectuales tengan un origen genético.
Cuando en psicología enfrentamos algún fenómeno, tenemos varios niveles de descripción y explicación, y los tres principales son cognitivo, comportamental y biológico
A irlo analizando, se determina que la descripción aumenta lo inconmensurable de las estructuras teóricas. Existe una forma de condensar la teoría de inteligencia y el desarrollo laarquitectura cognitiva mínima. Basada en una serie de reactivos a resolverse y que tiene ciertas precisiones tales como 1. Habilidades cognitivas aumentan con el desarrollo
Las diferencias individuales de la inteligencia son notablemente estables con el desarrollo
3. las habilidades cognitivas varían.

En la arquitectura se afirma que la las pruebas de inteligencia miden o evalúan el conocimientoque es adquirido por dos rutas diferentes.
L primera para adquirir el conocimiento se lo hace a través del pensamiento, y la
2. ruta mediante un sistema de procesos dedicados y conocidos como módulos.

El estudio de la inteligencia
Los primeros intentos por media la inteligencia asumieron que el funcionamiento intelectual se manifestaba en aspectos gruesos de los seres humanos. Es decir que, eltamaño del cráneo, y el volumen del cerebro, eran base suficiente para establecer si un individuo era intelectualmente superior a otro (1861)

Otros investigadores posteriormente exploraron mediciones mentales más complejas incluyendo juicios, inventiva, atención y lenguaje, como indicadores del funcionamiento intelectual. Luego de intentar medir las manifestaciones de la inteligencia, surge laimperiosa necesidad de definirla, pasando por varias doctrinas fundamentales de la habilidad humana: la monárquica (una sola habilidad), la oligárquica (integrada por varias partes), y, anárquica (muchas habilidades especificas).
El análisis de factores fue lo que consolido el lugar de la medición y con el tiempo, sus técnicas se extendieron y ampliaron continuamente, no solo en el campo de lainteligencia sino también en el campo del comportamiento y la personalidad.
Es necesario considerar los requisitos de la medición fundamental para el desarrollo de la teoría, además hacer distinción entre supuestos y requisitos que fueron pasados por alto en los inicios de las mediciones en otros ámbitos como el de las ciencias sociales: 1) los reactivos deben ubicarse sobre una escala 2) lasubicaciones de tales reactivos invariables en los diferentes poblaciones que habrá que medir. 3) las ubicaciones den el continuo deben satisfacer el requisito de poder sumarse.

El modelo de Rash es el que siendo uno de los más modernos, cumple con los requisitos mencionados. Este modelo matemático puede usarse para crear escalas de
medición a partir de respuestas dicotómicas o múltiples, o ambas. Porotro lado se usa también las MPR para proveer una escala de intervalos iguales de la inteligencia general no verbal.
Avances recientes estudio de la inteligencia no verbal
Entre los hallazgos de varios estudios psicométricos y psicológicos se encontró que las diferencias individuales en la función cognitiva durante el primer año de vida, se correlaciona con esa misma función durante la niñez y la...