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1.4 Intervención para educar en la sociabilidad
En el desarrollo socioafectivo, lo social y lo afectivo están íntimamente unidos; por eso, a la hora de trabajar con los niños, resulta muy difícil separar los objetivos y los contenidos.
Sin embargo, se señalarán algunos específicos del desarrollo social, que aparecen formulados en el área de Identidad y Autonomía Personal y en el área delMedio Físico y Social.
Objetivos generales
• Adquirir mecanismos suficientes para adaptarse a las distintas realidades sociales.
• Lograr una actitud de apertura a los otros y a los distintos ambientes.
• Ser capaz de colaborar con los demás en distintas actividades.
• Desarrollar la capacidad de controlar conductas inadecuadas desde el punto de vista social, y potenciar otras para entrar encontacto con los otros.
• Asimilar pautas sociales de comportamiento con el fin de crear canales hacia una convivencia pacífica y armoniosa.
• Adecuar el propio comportamiento a las demandas y requisitos de los adultos y de otros niños y niñas, evitando actitudes de sumisión y de dominio.
• Aceptar al otro como distinto.

Contenidos
• Conceptuales
- Yo y los otros.
a) La familia.
b) Laescuela y los amigos.
c) Otras personas.
- Las distintas actividades de la vida cotidiana.
- Normas elementales de relación y convivencia.
- La naturaleza. El entorno.
- Los medios de comunicación.
• Procedimentales
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- Evocación y relato de acontecimientos familiares,encuentros entre amigos y actitudes de unos con otros.
- Observación de los distintos tipos de juegos: de libre expresión y con pautas y normas de conducta.
- Interpretación de pictogramas, códigos o símbolos para potenciar conductas según las normas marcadas por el grupo de referencia.
- Percepción y representación de situaciones de convivencia: peleas, respeto a las normas de conducta...
-Colaboración en distintas situaciones.
- Percepción de intercambios familiares, de lugares con mucha gente, con mucho tráfico, etcétera.
- Observación guiada de diversos elementos de la naturaleza, del entorno, para conocerlo y establecer relaciones con otras personas.
- Imitación de personajes por grupos.
- Visualización de películas en las que se manifieste una línea de conducta (por ejemplo, unmisionero en la selva) y de programas de televisión donde se puedan apreciar rasgos de sociabilidad y comportamientos ajustados e incorrectos.
- Iniciación en el trabajo en grupos estimulando el intercambio y la comunicación.
- Observación de dramatizaciones en las que aparezcan conductas sociales ajustadas y desajustadas.
- Uso y observación de actitudes sociales: saludos, conversaciones,despedidas...
- Observación de conductas de niños y niñas en otros centros infantiles, en sus juegos, etcétera.
• Actitudinales
- Deseo de trabajar con los demás y de comunicarse con ellos.
- Gusto por entrar en contacto con ambientes distintos al propio, pasar unos días o fines de semana con amigos, etcétera.
- Aceptación de los valores de los otros, de sus cualidades o de cómo hacen las cosas.
-Gusto por descubrir pautas de conducta y de convivencia.
- Interés por las salidas al campo, por el contacto con la naturaleza.
- Aprecio por todo lo que supone convivir, realizar las cosas con los demás y respetarse mutuamente.
- Actitud de ayuda, colaboración y cooperación, coordinando los intereses propios con los de los otros.
- Defensa de los propios derechos y opiniones, mostrando unaactitud de respeto hacia los de los demás (compartir, escuchar, saber esperar...).
OBJETIVOS 3
INTRODUCCIÓN 3
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 4
CONCEPTO DE CREATIVIDAD 4
BREVE HISTORIA DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN DE LA CREATIVIDAD 5
LA PERSONA CREATIVA 6
FACTORES DE LA CREATIVIDAD 7
DINÁMICA DE LA CREATIVIDAD: 9
TÉCNICAS DE CREATIVIDAD MÁS UTILIZADAS
En 1838, Ralph Waldo Emerson...