danza

NANCY ROCÍO MEJÍA DÍAZ

TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACIÓN ........................................................................................................................ 3
ESTRUCTURA ........................................................................................................................... 4
EL ROL DOCENTE FRENTE A LA INICIACIÓN DANCÍSTICA........................................................... 5
PAPEL DEL NIÑO Y NIÑA FRENTE A LA INICIACIÓN A LA DANZA ................................................ 7
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA IMPLEMENTAR LA INICIACIÓN A LA DANZA A TRAVÉS DE LA
EXPRESIÓN CORPORAL EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR. .................................... 8
1. JUEGOS DE INICIACIÓN DANCÍSTICA CON EXPRESIÓN CORPORAL..................................... 8
Otros Juegos de Iniciación Dancística con Expresión Corporal......................................... 18
Movimientos de Relajación y Estiramiento..................................................................... 20
2. INICIACIÓN A LA DANZA CON EL CONOCIMIENTO DE LOS NÚCLEOS PRE-DANCÍSTICOS .. 22
AlgunosNúcleos............................................................................................................. 22
¿Cómo iniciar la aplicación de estos núcleos? ................................................................. 23
MOVIMIENTOS DANCÍSTICOS ................................................................................................ 25
INICIACIÓN A LA DANZA........................................................................................................ 32
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES .................................................................................... 41

Página

2

BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................ 43

Manual de Iniciación a la Danza a través de la Expresión Corporal

PRESENTACIÓN
La educacióntradicional que la mayoría de adultos recibieron en su
formación, hace que se posea un sentido inmerso convencional de lo
aprendido y por ello puede resultar difícil romper esquematismos, incluso en
la misma danza, pero –como expresa Oscar Vahos1 (1998)- la búsqueda para
avanzar hacia la creación en cada clase puede generar tan hermosos
resultados y no imaginados, que recompensa la ruptura deestos modos
rutinarios de hacer, enseñar y sentir la danza.
La siguiente cita de Jacqueline Robinson (1992) sirve también de introducción
a la presentación de esta propuesta “…es bueno que el niño empiece la danza
desde la más tierna edad porque esta actividad le es natural: juega con su
cuerpo desde su nacimiento. Sin embargo, no es antes de los tres años que se le
puede hacer bailar“conscientemente”…”. En su contenido se concibe la
relación de la danza como juego y el desarrollo de la misma a partir de los tres
años. Por eso el Manual de Estrategias Didácticas para la Implementación de
la Danza a través de la Expresión Corporal está diseñado para que se trabaje
con ellas a partir del primer nivel de educación preescolar.
Se habla de dar comienzo desde los niveles de preescolarporque el
objetivo aquí es presentar estrategias didácticas que sirvan de guía docente
para implementar la iniciación a la danza a través de la expresión corporal
en los niveles de educación preescolar, pero se promueve su continuidad

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hacia la danza infantil en los niveles de educación básica primaria.

1

OSCAR VAHOS JIMÉNEZ, docente y director desde 1977 del GrupoCoreomusical Los Canchimalos,
grupo pionero en la divulgación y estudios de la lúdica tradicional, quienes con integrantes de la Escuela
Popular de Arte (EPA) de Medellín, organiza, sistematiza, diagrama y entrega a los niños del país, el
legado cultural que ellos mismos le han posibilitado: La primera Antología del Juego Tradicional Infantil
Colombiano. Esta antología se presenta en sus...