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LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO ¿PÚBLICA O PRIVADA: LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE LAS IES Eulalio Pacheco Roque Universidad del Valle de México José de Jesús González Almaguer Universidad Anáhuac EDUCACIÓN PÚBLICA vs EDUCACIÓN PRIVADA La parte de arriba de la pirámide, que se estrecha rápido, se achica rápido, no está respondiendo en cantidad, sobre todo, a la demanda deprofesionistas que tiene el país, el criterio de acceso a la educación pública es drástico por lo tanto. Esto es grave, porque el hecho de que la decisión gubernamental de desestimular a la educación pública. El sistema de educación superior pública donde las profesiones consideradas liberales tradicionales, según las autoridades, ya no deben crecer, porque es demasiado el porcentaje de egresados.Incluso la UNAM y otras más consideradas Universidad de masas por los miles de estudiantes que están en alguno de sus planes de estudio ya se disponen a desarrollar todo lo referente a estrategias de evaluación. La Universidad atiende a poco más de 50 mil estudiantes, menos de los que atendía hace diez años, entonces la Universidad Pública tiene capacidad para atender a estudiantes, lo ha hecho alo largo de la historia con niveles de calidad semejantes le permite fortalecerse al interior, pero eso no es suficiente, cuando en todo el mundo, ya los criterios de excelencia hoy son básicos, así el criterio de eficientismo predomina. Si se habla de Evaluación, Acreditación y Certificación, para las Instituciones de Educación Superior públicas se trata de un problema de concepción cuyo efectonegativo en la educación superior provocará un hueco generacional en los años posteriores. Esto significa que hay una concepción educativa oficial que orienta al aparato educativo público a lo técnico, además de ser barato porque genera menos expectativas sociales, y le permite al Gobierno prever menos conflictos posteriores, en términos de demanda salariales y a partir de la propia formacióneducativa que le otorga al alumno, siempre será lo justo.

Esto no resuelve el problema de empleo, no de crisis, por la vía generación de técnicos, que en muchos sentidos se orientan al autoempleo, es decir, al tradicional "mil usos", el "empléate a tí mismo". Más bien su formación técnica le permite una mayor adaptación a los cambios del mercado de trabajo, con posibilidad de interactuar. Esteaprendizaje es sometido a la acreditación y su evaluación determina al mismo tiempo su acreditación. Las opciones técnicas no van a competir contra aquellos egresados de instituciones públicas que tienen una visión y formación más general. El mercado de trabajo cada vez ofrece ofertas, pero las instituciones públicas también abren espacios a partir de la creación de recursos humanos capacitados, paranuevos espacios en el mercado de trabajo. La comprensión de los fenómenos y problemas surgidos en el sistema educativo en México y examinarlo bajo una nueva perspectiva, que aporte y no se detenga en la numeración o repetición de logros universitarios como sistema de "cualquier porción de la realidad elegida para su estudio", en un concepto que se aplicaría a todos los "sistemas educativosdinámicos y abiertos". El sistema de Instituciones de Educación Superior en México se refiere al "conglomerado de instituciones que tienen en común realizar alguna tarea de las correspondientes a la educación superior". El sistema de las Instituciones de Educación Superior está conformado por subsistemas dispares y distintos en sus objetivos de creación, con finalidades, organización, líneas dedependencia, cobertura y ámbito de sus funciones según su tiempo de trabajo. Éstos corresponden a universidades tecnológicas y escuelas normales, que a su vez se subdividen en instituciones privadas y públicas. La realidad del sistema de educación superior se hace aún más compleja por estar condicionada por el desarrollo, demandas y presiones del ámbito político y económico en que se desenvuelve. A...