Danza

DIVERSIDAD CULTURAL: LA DANZA FOLCLÓRICA COMO MEDIO DE IDENTIDAD E
INTEGRACIÓN SOCIOCULTURAL
Prof. Antonia Navarro Jiménez
E.U. de Magisterio “ Ausias March”
Universidad de Valencia
Teresa Rosalén Sancho
Exmiembro del Grup de danses de Montcada
Profesora de baile
Eva María Martín Calomarde
Maestra Especialista en Educación Física
RESUMEN
La actividad educativa como respuesta a ladiversidad cultural se caracteriza por proponer
líneas de actuación divergentes según las características de la comunidad, las tradiciones,
estructuras y valores del personal implicado. Esto supone llevar a cabo programas de
educación Intercultural e iniciativas en la formación del profesorado desde una perspectiva
multicultural. La propuesta educativa que presentamos relacionada con las danzasfolclóricas valencianas consideramos, puede formar parte de ese marco de formación
multicultural. La riqueza de los bailes y danzas folclóricas valencianas, así como su
indumentaria, canciones y músicas hacen del folclore valenciano un contenido cultural
propio de la Comunidad que no debe ser olvidado por la comunidad educativa. Nuestro
propósito es promover el conocimiento, valoración yaceptación de las danzas folclóricas,
fomentando la empatía hacia las tradiciones, costumbres y estilos de vidas propios,
respetando el derecho a la expresión cultural y a la diversidad. Así mismo pretendemos dar
a conocer las posibilidades educativas, participando en ese contacto y diálogo intercultural
de igual a igual.

1.-INTRODUCCIÓN
La diversidad cultural pasa por legitimarse y explicitarseen el sistema educativo
atendiendo a las necesidades reales de los grupos y comunidades. (Calvo Buezas,1986).
Declaración de intenciones que se puede vislumbrar, en la nueva Ley educativa (LOCE) de
10/2002 dentro del principio de flexibilidad para la calidad educativa. En este principio, se
indica que hay que tener en cuenta la flexibilidad a la hora de adecuar la estructura y laorganización, del sistema educativo, a los cambios, necesidades y demandas de la sociedad
y a las diversas aptitudes e intereses, expectativas y personalidad de los alumnos. Por otro
lado, la Comisión de las Comunidades Europeas (1994) establece, en su propuesta de
programas específicos para atender la diversidad cultural, que dichos programas han de
responder y adecuar sus enseñanzas a las característicasy necesidades de los diferentes
grupos culturales, introducir disciplinas escolares relacionadas con la cultura, respetando la
identidad de los grupos.
En un mundo presidido cada vez más por la globalización y la construcción de una
sociedad del conocimiento las escuelas y universidades como entidades educativas
deberían salvaguardar las culturas propias de los pueblos, comunidades y paísesa las que
pertenecen con la intencionalidad de no perder la identidad propia y la posibilidad de poder
compartir la cultura propia con otros pueblos de culturas diferentes. Con el intercambio de
culturas, abrimos pues una vía para poder cooperar, compartir y colaborar en objetivos
afines, de tal forma que, a través de esa interacción basada en el respeto y valoración de la
diversidad culturalpropia y ajena, se inicie el contacto y el diálogo intercultural. Así mismo

consideramos que para que dichos parámetros tengan lugar y atendiendo al fenómeno
inmigratorio, la escuela de hoy debe estar abierta y preparada al avance de la sociedad del
conocimiento que se caracteriza por un amplio y diverso acceso informativo, así como,
ayudar al alumno a desarrollar las capacidades,habilidades y actitudes necesarias para
poder desenvolverse en una diversidad de culturas.
La aproximación a ese contacto y diálogo intercultural mediante el intercambio de
conocimientos de las danzas, según la localidad, comunidad, país, es uno de nuestros
propósitos. De los diferentes tipos de danzas que se pueden dar, entre otras, la clásica, la
moderna, el jazz, la folclórica. La danza...