Danzas y bailes
Páginas: 7 (1533 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2012
TEMA 9
LAS DANZAS Y LOS BAILES
9.1- JUSTIFICACIÓN DEL CONTENIDO COMO RECURSO EDUCATIVO
Para la iniciación de este contenido en la etapa Infantil consulta el tema 5, apartado 6, punto 6.1) ¿Cómo intervenimos en el juego rítmico?
La dimensión estético expresiva del movimiento ha sido tradicionalmente excluida de los programas educativos, como mucho, se trataba esporádicamente pararellenar espacios festivos o lúdicos.
Las danzas y los bailes son contenidos que pueden integrar, de forma vivenciada, conceptos rítmicos, motores, sociales, culturales, de identidad, históricos, geográficos, etc., cumpliendo así, con los principios de una enseñanza activa, global e integradora.
También aportan la posibilidad de propuestas específicas que pueden enriquecer ampliamente lasáreas de Educación Física y de Música.
Según Flora Juvilla Vidal (Bailando en la escuela, INDE, 1992, Pág. 32) varias razones aconsejan la inclusión de este tipo de actividades en el área de Educación Física:
-Aportan un amplio bagaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para desarrollar (iniciar) el contenido de Expresión y Comunicación Corporal, habitualmente el másdesatendido.
-Aportan otro tipo de actividades físicas donde el elemento competitivo desaparece.
-Aseguran la participación activa y equitativa de niñas y niños por su diversidad de organización.
- Permiten el tratamiento e integración de conceptos temporales.
- La necesidad de material es mínima.
Podemos asegurar que despertar el gusto por esta actividad en el alumnado resulta relativamentesencillo, una vez roto el prejuicio sexista que se tiene de las danzas, ya que son estimulantes y motivadoras por sí mismas.
En la etapa infantil no suele manifestarse este prejuicio.
En cuanto a las técnicas, con un poco de práctica, son relativamente sencillas de conocer y dominar, incluso para aquellas personas que no tienen experiencia en al campo del movimiento y del ritmo.
Latemporalización y organización de los bailes, a lo largo de los distintos ciclos educativos, no es problemática, sólo es necesario tener en cuenta el grado de desarrollo psicomotor del grupo y sobre todo, su experiencia y motivación en este campo.
Algunas danzas o bailes son más adecuados para ciertos momentos de la sesión o del programa, pero casi todos son aplicables a cualquier grupo de edad.9.2-DANZAS FOLKLÓRICAS O POPULARES
La característica que une a todo tipo de danza o baile es que la música o el ritmo externo es el estímulo al cual se adapta el ritmo interno o personal de cada actuante.
La técnica o mecánica del movimiento, la forma que adopta el cuerpo, define el tipo de danza (clásica, contemporánea, jazz, folklórica, de salón…).
Entre las muchas técnicas de danza queexisten, las folklóricas colectivas son las más adecuadas para incluir en el currículo escolar.
Son sencillas en sus esquemas rítmicos y motrices, permiten al alumnado participar desde el principio.
El aprendizaje se manifiesta rápidamente, lo que permite que éste sea significativo y motivador.
La música es la guía de la danza, lo que facilita el uso de distintos ritmos para ayudar al alumnado en losprocesos de percepción, expresión y simbolización de los contenidos rítmicos, espaciales y corporales.
Su carácter lúdico festivo y su realización en grupo facilitan, la desinhibición y la liberación de energía.
9.3-DANZAS DE PAREJA (SALÓN)
Son técnicas que suponen más dificultad que las anteriores, tanto en sus esquemas motores como rítmicos.
También tienen el componente social yafectivo. Hay una relación de comunicación directa con la pareja (acuerdo tónico), lo que complica su aprendizaje
Los movimientos son fijos, si bien puede variar la utilización del tiempo y del espacio. El movimiento está basado en la estructura rítmica.
El trabajo motor está localizado básicamente en las piernas.
Ofrecen un amplio espectro de posibilidades y estilos.
9.4-OBJETIVOS
Las...
LAS DANZAS Y LOS BAILES
9.1- JUSTIFICACIÓN DEL CONTENIDO COMO RECURSO EDUCATIVO
Para la iniciación de este contenido en la etapa Infantil consulta el tema 5, apartado 6, punto 6.1) ¿Cómo intervenimos en el juego rítmico?
La dimensión estético expresiva del movimiento ha sido tradicionalmente excluida de los programas educativos, como mucho, se trataba esporádicamente pararellenar espacios festivos o lúdicos.
Las danzas y los bailes son contenidos que pueden integrar, de forma vivenciada, conceptos rítmicos, motores, sociales, culturales, de identidad, históricos, geográficos, etc., cumpliendo así, con los principios de una enseñanza activa, global e integradora.
También aportan la posibilidad de propuestas específicas que pueden enriquecer ampliamente lasáreas de Educación Física y de Música.
Según Flora Juvilla Vidal (Bailando en la escuela, INDE, 1992, Pág. 32) varias razones aconsejan la inclusión de este tipo de actividades en el área de Educación Física:
-Aportan un amplio bagaje de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para desarrollar (iniciar) el contenido de Expresión y Comunicación Corporal, habitualmente el másdesatendido.
-Aportan otro tipo de actividades físicas donde el elemento competitivo desaparece.
-Aseguran la participación activa y equitativa de niñas y niños por su diversidad de organización.
- Permiten el tratamiento e integración de conceptos temporales.
- La necesidad de material es mínima.
Podemos asegurar que despertar el gusto por esta actividad en el alumnado resulta relativamentesencillo, una vez roto el prejuicio sexista que se tiene de las danzas, ya que son estimulantes y motivadoras por sí mismas.
En la etapa infantil no suele manifestarse este prejuicio.
En cuanto a las técnicas, con un poco de práctica, son relativamente sencillas de conocer y dominar, incluso para aquellas personas que no tienen experiencia en al campo del movimiento y del ritmo.
Latemporalización y organización de los bailes, a lo largo de los distintos ciclos educativos, no es problemática, sólo es necesario tener en cuenta el grado de desarrollo psicomotor del grupo y sobre todo, su experiencia y motivación en este campo.
Algunas danzas o bailes son más adecuados para ciertos momentos de la sesión o del programa, pero casi todos son aplicables a cualquier grupo de edad.9.2-DANZAS FOLKLÓRICAS O POPULARES
La característica que une a todo tipo de danza o baile es que la música o el ritmo externo es el estímulo al cual se adapta el ritmo interno o personal de cada actuante.
La técnica o mecánica del movimiento, la forma que adopta el cuerpo, define el tipo de danza (clásica, contemporánea, jazz, folklórica, de salón…).
Entre las muchas técnicas de danza queexisten, las folklóricas colectivas son las más adecuadas para incluir en el currículo escolar.
Son sencillas en sus esquemas rítmicos y motrices, permiten al alumnado participar desde el principio.
El aprendizaje se manifiesta rápidamente, lo que permite que éste sea significativo y motivador.
La música es la guía de la danza, lo que facilita el uso de distintos ritmos para ayudar al alumnado en losprocesos de percepción, expresión y simbolización de los contenidos rítmicos, espaciales y corporales.
Su carácter lúdico festivo y su realización en grupo facilitan, la desinhibición y la liberación de energía.
9.3-DANZAS DE PAREJA (SALÓN)
Son técnicas que suponen más dificultad que las anteriores, tanto en sus esquemas motores como rítmicos.
También tienen el componente social yafectivo. Hay una relación de comunicación directa con la pareja (acuerdo tónico), lo que complica su aprendizaje
Los movimientos son fijos, si bien puede variar la utilización del tiempo y del espacio. El movimiento está basado en la estructura rítmica.
El trabajo motor está localizado básicamente en las piernas.
Ofrecen un amplio espectro de posibilidades y estilos.
9.4-OBJETIVOS
Las...
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