DARIEL

¿nos movemos igual toda la vida?
I. INTRODUCCIÓN
La psicomotricidad no ha sido considerada siempre de la misma manera. No se habló de ella hasta el siglo XX. En el siglo XIX aparecen algunos estudios realizados en el campo de la educación física.
Ya entrado el siglo XX aparecen numerosos modelos o movimientos. Es en este siglo cuando se emplea el término psicomotricidad, utilizado en unprincipio, en la terapéutica de las dificultades o carencias de la motilidad del niño.
Después pasó a la pedagogía, como parte de una nueva concepción: la educación integral del individuo. Es por esto por lo que, en educación psicomotriz, se le da al cuerpo un valor existencial y se trabaja desde diferentes puntos de vista: danza, expresión corporal, gestual, rítmica, plástica, lenguaje…
Lapsicomotricidad se introduce en España a partir de las ideas de Wallon y Ajuriaguerra. Las primeras traducciones de los autores franceses van calando sobre todo entre los docentes que incorporan la idea de la psicomotricidad como un instrumento de cambio en las escuelas.
Una fecha clave que determina la introducción de la psicomotricidad en España es el Congreso Internacional de Psicomotricidad,organizado por la Organización Internacional de la Psicomotricidad, celebrado en Madrid en 1980.
II. DEFINICIÓN DE PSICOMOTRICIDAD
Definición consensuada por las asociaciones españolas de Psicomotricidad y Psicomotricistas: El término psicomotricidad integra interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad del ser y de expresarse en un contexto psicosocial.
Gª Núñez yFernández Vidal: es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica.
Berruezo: es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica, cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas utilizando el cuerpo.Muniáin: es una disciplina educativa, reeducativa y terapéutica que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento.
De Lièvre y Staes: es un planteamiento global de la persona. Es la función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad, para adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que le rodea.
III. LA SALA DE PSICOMOTRICIDAD
 La sala y su material
Lasala de psicomotricidad debe ser:
Un lugar cálido a temperatura ambiente
Un ambiente acogedor, que incite al movimiento y al juego.
Decorado pero no recargado.
Bien iluminado pero debe tener la posibilidad de aumentar o disminuir la intensidad de la luz.
Confortable.
Grande y con espacio para el movimiento de los niños/as.
Son obstáculos que impidan el movimiento libre y el desplazamiento detodos.
El material es infinito:
Telas
Cojines de goma espuma de diferentes colores, tamaños y formas.
Tacos de madera.
Peluches.
Cuerdas.
Gomas elásticas.
Aros.
Picas y ladrillos de plástico.
Colchonetas.
Espejo grande.
Balones de diferentes tamaños, pesos y texturas.
Etc.
 La disposición del material
La disposición del material se puede dividir en tres espacios:
Sensoriomotor: es unespacio para descubrir lo que se puede y no se puede hacer con el cuerpo; para medir nuestros propios límites con respecto a nosotros mismos, los otros y los objetos.
Jugar con el movimiento de los objetos (arrastrar, empujar, hacer rodar, dar patadas, saltar, chupar, lanzar…).
Jugar con los cambios de los objetos (hacer palomitas de maíz, hielo, hacer pasta de sal, hacer velas…).
Jugar condeterminados objetos (flota, se hunde, juego de sombras, producir ecos…)
Espacio simbólico-afectivo: imitación de los momentos concretos y reales que ha vivido el niño va creando situaciones y expresando sus emociones.
Espacio cognitivo: es el desarrollo de la capacidad para comprender y controlar su entorno físico y social, para actuar sobre la realidad (ordenar, clasificar, seriar…).
IV. LA...