Dasdsdada
Páginas: 3 (645 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
¿Educación superior gratuita?
por Pablo González, Ingeniería Industrial, Universidad de Chile
diario la tercerahttp://diario.latercera.com/2011/10/04/01/contenido/opinion/11-85793-9-educacion-superior-gratuita.shtml
LA EVIDENCIA internacional es contundente sobre las elevadas tasas de rentabilidad privada que facilita la educación superior en el mundo en desarrollo. En Chile, lasestimaciones están en torno al 20% y los que acceden a la educación superior conforman un grupo aún minoritario en su tramo de edad, donde los grupos de mayores ingresos están sobrerrepresentados. Asimismo, las altas tasas de rentabilidad que conlleva la educación superior ubican a un porcentaje importante de los graduados universitarios en los grupos de mayores ingresos, por lo que la gratuidad estáreñida con la equidad desde una perspectiva ex post.
Estos son los principales argumentos por los cuales la mayoría de los economistas argumenta en contra de la gratuidad en este nivel. Frente a laescasez de recursos públicos, es mejor priorizar los otros niveles educativos. Por ejemplo, mejorar la calidad de la atención preescolar a partir de los tres años, así como los recursos con quecuentan las escuelas, comenzando por las que atienden a la población más vulnerable y los primeros años.
También existen otros problemas asociados a la gratuidad. Si no se paga por el uso de losrecursos, se reducen los costos de no graduarse. También las universidades tienen menos incentivos para cuidar su matrícula, ya que su financiamiento no depende de ella. Esto se puede abordar por el lado dela oferta, a través de sistemas de financiamiento institucional que incentiven la graduación y la retención. Con todo, lo que se observa es que los años promedio de graduación y la deserción sonmayores en las instituciones gratuitas.
Adicionalmente, la limitación de recursos públicos pone trabas a la expansión de la matrícula y a mejorar las remuneraciones del personal, problema que...
por Pablo González, Ingeniería Industrial, Universidad de Chile
diario la tercerahttp://diario.latercera.com/2011/10/04/01/contenido/opinion/11-85793-9-educacion-superior-gratuita.shtml
LA EVIDENCIA internacional es contundente sobre las elevadas tasas de rentabilidad privada que facilita la educación superior en el mundo en desarrollo. En Chile, lasestimaciones están en torno al 20% y los que acceden a la educación superior conforman un grupo aún minoritario en su tramo de edad, donde los grupos de mayores ingresos están sobrerrepresentados. Asimismo, las altas tasas de rentabilidad que conlleva la educación superior ubican a un porcentaje importante de los graduados universitarios en los grupos de mayores ingresos, por lo que la gratuidad estáreñida con la equidad desde una perspectiva ex post.
Estos son los principales argumentos por los cuales la mayoría de los economistas argumenta en contra de la gratuidad en este nivel. Frente a laescasez de recursos públicos, es mejor priorizar los otros niveles educativos. Por ejemplo, mejorar la calidad de la atención preescolar a partir de los tres años, así como los recursos con quecuentan las escuelas, comenzando por las que atienden a la población más vulnerable y los primeros años.
También existen otros problemas asociados a la gratuidad. Si no se paga por el uso de losrecursos, se reducen los costos de no graduarse. También las universidades tienen menos incentivos para cuidar su matrícula, ya que su financiamiento no depende de ella. Esto se puede abordar por el lado dela oferta, a través de sistemas de financiamiento institucional que incentiven la graduación y la retención. Con todo, lo que se observa es que los años promedio de graduación y la deserción sonmayores en las instituciones gratuitas.
Adicionalmente, la limitación de recursos públicos pone trabas a la expansión de la matrícula y a mejorar las remuneraciones del personal, problema que...
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