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Asignatura:

Técnicas Educativas en Salud Ocupacional:
Planeación de la Capacitación

TALLER1 PARTE 2

Presentan:
Blanca Bibiana Rolón Herrera I.D. 000262065
Carol Chacón Barrera I.D. 000260403
Esneralda Martínez I.D. 000261137
Yenifer Torres Becerra I.D. 000260144
Freddy Nelson Gómez Malagón I.D. 000253262

Docente
Mayory Bibiana Buitrago Buitrago

Colombia_ Ciudad Bogotá D .C.Abril, 05 de 2013

TALLER 1. Parte 2.
Como refuerzo del tema de esta semana PLANEACION DE LA CAPACITACION, el trabajo que
deben desarrollar es el siguiente:
1. Realizar un breve resumen de la lectura de la Unidad 2 con 25 oraciones únicamente.
COMO PLANEAR UNA CAPACITACIÓN

Desde 1960 existen diversos modelos de planeación de la formación (diseño instruccional).
La planeación de laeducación se debe aplicar tanto para conferencias, como para cursos,
talleres, o capacitaciones en los puestos de trabajo.
El acto educativo debe planificarse mediante una visión clara del camino por recorrer y de
acuerdo con unos objetivos previamente definidos.
El reconocimiento de los problemas y necesidades del contexto, mediante las fuentes de
información que tiene la empresa parareconocer sus necesidades en materia de
formación.
Las características, expectativas y necesidades de los educandos, se refiere al nivel de
escolaridad, el promedio de edad, los intereses y actitudes frente a la temática a tratar.
Los objetivos de aprendizaje deben ser un reflejo de las necesidades y expectativas de los
educandos así como de la problemática del contexto y los objetivos estratégicosde la
empresa.
Dominio cognoscitivo: Hace referencia al conocimiento o aplicación de las capacidades y
habilidades mentales esperadas.
Dominio psicomotor: Es toda actividad que representa movimiento o acción, es decir
habilidades motoras.
Dominio afectivo: Son los intereses, valores o aspectos emocionales del individuo; es decir
las actitudes que se espera desarrolle el alumno y demuestre sucomportamiento final.
Un buen facilitador se preocupa por definir objetivos correspondientes a los tres dominios,
así el tiempo sea limitado.
Cuando las condiciones de la organización no permiten cerrar el ciclo completo de
formación, se debe definir el alcance de la misma.
Los objetivos de aprendizaje son la base para determinar los contenidos, las estrategias
metodológicas y las formas deevaluación.
La redacción del objetivo se hace en términos de lo que se espera del alumno y no en
términos del facilitador.

Los verbos tales como: saber, entender, aprender, conocer, creer, no se deben usar ya que
son difíciles de evaluar.
Los contenidos permitirán el logro de los objetivos.
Las estrategias metodológicas que faciliten el proceso. Se refiere a los medios, los
materiales ylas técnicas.
Los métodos activos incluyen diversos medios que deben ser utilizados de manera
dosificada según las circunstancias
Es importante tener en cuenta que se aprende más del 50% cuando se aprende haciendo y
mucho más cuando se aprende descubriendo.
La evaluación es un elemento clave en todo proceso sistemático y se debe realizar antes,
durante y después de la implantación del actoeducativo.
Existen tres tipos de evaluación: Diagnóstica, Del proceso, Del logro de los objetivos de
aprendizaje.
El pos-test se elabora con preguntas de selección o pareamiento.
“La planeación es la clave para evaluar el logro del aprendizaje”
La elaboración de la agenda de trabajo debe ser sencilla, concreta, clara, no tan global ni
tan específica.
La agenda de trabajo es útil no solopara el profesor sino también para el alumno.

2. Investigar y realizar un cuadro comparativo entre los Principios de Planeación,
Organización, Metodológicos y Pedagógicos.
PLANEACION
ORGANIZACION
METODOLOGICOS
PEDAGOGICOS
DEFINICION:
Consiste en fijar el
curso concreto de la
acción que a seguir,
estableciendo
los
lineamientos
que
habrán de orientarlo, la
secuencia
de
operaciones...