Datos cualitativos

Marco contextual

Una vez identificada el área problema, se debe circunscribir el campo de estudio, acotarlo, achicarlo para que sea viable la investigación. Para delimitar el tema de estudio (porlo general cualquier tema es lo suficientemente amplio como para no poder ser abarcado), se puede recurrir a ciertas estrategias, entre ellas el marco contextual:

Contextualizar: esto suponedelimitar temporal y espacialmente la investigación, introduciendo en el estudio, variables contextuales (las que nos brindarán el marco temporal, espacial, social, demográfico, histórico, etc. De nuestrainvestigación).

Momento 1: Se describe geográficamente el contexto en el que se realiza la práctica educativa. Se enlistan los recursos humanos de la instancia educativa y se mencionan algunoselementos de su formación; se habla de la organización de la institución.

Momento 2: Se agrega a lo anterior algunos rasgos que caracterizan al grupo o institución a cargo del maestrante (de alumnos,de educadores e intendentes, de directoras, de supervisoras, etc.), considerando elementos como edad, sexo, niveles de desarrollo, grados de preparación, niveles de aprovechamiento, dinámica detrabajo, etcétera.

Momento 3: Se analiza, además, la problemática que se investiga, enunciando la relación que guarda dentro del marco de la historia, la legislación, la política y la problemáticaeducativa a nivel nacional (se llegan a tomar algunos elementos, incluso del contexto a nivel regional).

Bibliografía

MARTÍNEZ M., Miguel, La investigación cualitativa etnográfica en educación,Trillas, México, 1994.
FIERRO, Cecilia L. ROSAS y P. FORTUL, Más allá del salón de clases, Centro de Estudios Educativos, México, 1991.
ZEMELMAN, Hugo, "El conocimiento como construcción y comoinformación", en Uso crítico de la teoría, El Colegio de México, México, 1978.

Fernández Neri María Elena (1997) Momentos Lógicos en le proceso de investigación del estudiante de la Maestría en...