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LA LECTURA EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA: MARCO TEÓRICO Y
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Autora: Mercedes Matesanz Santos
Tutor académico: José Mª Arribas Estebaranz

RESUMEN
La lectura es una fuente inmensa de placer y una de las claves fundamentales del
aprendizaje y del éxito escolar. Este trabajo pretende recoger los aspectos más significativos
acerca de la lectura y su proceso deenseñanza-aprendizaje, tanto desde un punto de vista
teórico: conceptualización, métodos, estrategias, agentes implicados, evaluación de la
comprensión lectora, dificultades en la lectura… como práctico: se proponen una serie de
estrategias de animación a la lectura adecuadas a cada uno de los tres ciclos de la Educación
Primaria, con el fin de proporcionar a los futuros docentes un conocimientosuficiente y
complementario a la formación recibida en el grado.

PALABRAS CLAVE
Competencia lectora, Educación Primaria, lectura comprensiva, estrategias, animación a la
lectura, evaluación y dificultades.

ABSTRACT
Reading is a great source of pleasure and one of the fundamental keys of learning
and school success. This work aims to collect the most significant aspects of reading and itsteaching-learning process, both from a theoretical point of view: conceptualization,
methods, strategies, stakeholders, assessment of reading comprehension, reading... as
practical difficulties: proposed a series of animated reading strategies appropriate to each of
the three cycles of primary education in order to give future teachers knowledgeable
enough and complementary to the trainingreceived in the degree.

KEY WORDS
Reading literacy, primary education, reading comprehension, strategies, reading promotion,
evaluation and difficulties

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ÍNDICE

1. Introducción y justificación ……………………………….………………………… .4
2. Objetivos …………………………………………………………………………… .5
3. Marco Teórico …………………………………………………………………...….. .5
3.1. ¿Qué es leer? ………………………………………………….…………… .5
3.2. La importanciade la lectura …………………..……………….…………… .7
3.3. La lectura en la legislación educativa española ……………..………………. .9
3.4. La lectura comprensiva ……………………………………………....…….. 12
3.5. ¿Cuándo comenzar el proceso lector?
Métodos de aprendizaje de la lectura ………………………………………. 16
3.6. Estrategias de aprendizaje …………………………………………….……. 18
3.7. Agentes implicados en el proceso de motivación a la lectura………....…….. 21
3.8. La importancia del texto ……………………………………………....…… 23
3.9. La evaluación de la comprensión lectora ………………………….……….. 25
3.10. Las dificultades en la lectura ………………………………………..…….. 28
4. De la teoría a la práctica …………………………………………………….……….. 31
4.1 Una propuesta de animación a la lectura por ciclos
en la Educación Primaria ………………………………………….………. 31
5. Conclusiones ………………………………………………………………….……..40
6. Referencias bibliográficas ……………………………………..…………………….. 43

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1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida. (Mario Vargas Llosa)
La lectura es, sin temor a ser exagerada, una de las actividades más netamente
humanas. La lectura es una fuente inmensa de placer y es la clave del aprendizaje escolar.
No existe otra actividad másproductiva para el alumno, sobre todo en la enseñanza
obligatoria. Las diferentes leyes educativas españolas se hacen eco de esta importancia
calificando a la lectura como una herramienta básica para el desarrollo de la personalidad, así
como instrumento para la socialización y el éxito escolar.
Sin embargo el desarrollo de la competencia lectora no es tarea fácil, en ella
intervienen factores detodo tipo: cognitivos, sensoriales, motrices, emotivos, sociales… que
han de conjugarse necesariamente para lograrlo. Además, el proceso de enseñanzaaprendizaje de la enseñanza requiere que todos los agentes implicados en ella especialmente
los padres, madres, tutores legales… y los maestros trabajen coordinadamente. Los
maestros como profesionales de la enseñanza tienen una...