David Ausbel

AUTORES
JEROME SEYMOUR BRUNER
1915
New York
Psicólogo y pedagogo
DAVID PAUL AUSUBEL
1918
Nueva York
psicólogo y pedagogo 

¿Cómo define el aprendizaje?
Para Bruner, aprender es desarrollar la capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación que se enfrenta. De acuerdo con lo anterior, aprender algo, es conocer ese algo. Así por ejemplo, ser experto en cualquier área delquehacer humano es conocer los elementos teóricos y prácticos (métodos, procedimientos, habilidades) que la tarea requiere, haciendo los ajustes que las circunstancias demandan, para lo cual es importante descubrir caminos, esto no es, inventar todo. El descubrimiento no ocurre por casualidad, no es ensayo y error. Consiste esencialmente en la caracterización de nuevos conceptos (que ocurre parasimplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción). La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, omodificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción. En este proceso interviene el medio familiar y cultural que proporciona modelos, señala pautas y ofrece patrones para el cumplimiento de tareas sociales y personales.
El concepto de aprendizaje significativo se debe al psicólogocognitivo David Paul Ausubel.
Por aprendizaje significativo entiende que: “para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información”
Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos,relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.
Según este postulado, para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, queactúa como material de fondo para la nueva información.

El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: Aprendizaje para aprobar un examen, para ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es unaprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc.


POSTULADOS O INVESTIGACIONES
*El principal postulado de la teoría es el método por descubrimiento: Implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propioaprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsar un desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual se busca que los estudiantes construyan por sí mismos el aprendizaje.
*Postulado perspectivista: Es el significado de cualquier hecho o proposición, depende del marco de referencia en el cual es interpretado.
*Postulado constructivista: La realidadque atribuimos al mundo en que vivimos, es construida.
*Postulados de los límites: Límites propios de la naturaleza de la mente y por los límites de los sistemas simbólicos.
*Postulado interaccional: El traspaso de conocimiento siempre presupone interacción, siempre supone una comunidad.
*Postulado de externalización: Toda actividad humana se externaliza en obras, la producción de obras sobre...