David Ausubel Aprendizaje Significativo

Introducción

En esta monografía repasaremos la teoría sostenida por David Ausubel acerca de cómo se concibe el aprendizaje, e intentaremos responder si la práctica docente se basa en la promoción de aprendizajes significativos en los alumnos. Ya que muchas veces vemos que en las instituciones educativas existen confrontaciones de distintos tipos de enseñanza, lo que lleva a que los docentesadopten distintos roles. Por eso se hace necesario adentrarnos en la teoría en sí y profundizar en la misma, de manera que la aprendamos significativamente. Ése es el objeto de esta exposición. Para ello, se dedica una primera parte a la caracterización de la teoría como tal. En un segundo apartado se tratan los conceptos definitorios de la misma, fundamentalmente, “aprendizaje significativo”, quese analiza primero desde una perspectiva ausubeliana y, después con las aportaciones extras que lo han enriquecido, aumentando así su comprensión y su aplicabilidad. Por último, se lleva a cabo una revisión del desarrollo y a sí llegar a una conclusión desde nuestro punto de vista. Ausubel centra su teoría en el aprendizaje producido en un contexto educativo en donde el profesor va guiando a sualumno a través de la interiorización o asimilación. Además, toma como punto de partida los conceptos previamente formados por los niños en su vida cotidiana y su relación con los nuevos conocimientos adquiridos.

Tema

El aprendizaje significativo teorizado por Ausubel propone defender y practicar ese aprendizaje en el que se provoca un verdadero cambio auténtico en el sujeto. Si nos remetimosal concepto de aprendizaje: “proceso de interpretación que produce cambios internos, modificación de los procesos en la configuración psicológica del sujeto de forma activa y continua” (González Serra, 2000) veremos que en el aprendizaje significativo estos serán producidos por nuevos conocimientos, los que adquirían un sentido personal y una coherencia lógica en las estructuras cognitivas deleducando; se alude así a la memorización y mecanización del aprendizaje de contenidos carentes de significados. El aprendizaje significativo debe contar, por una parte, con una coherencia en la estructura interna del material y tener una secuencia lógica entre sus elementos. Por otra parte debe comprender la estructuración cognitiva del educando, los esquemas que ya posee, que le servirán de base ysustento para el nuevo conocimiento.

Desarrollo

¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. Ausubel ha construido un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan enla escuela. Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en lascondiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece alalumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, sino con aspectos relevantes presentes en la misma,...