David ausubel
Páginas: 14 (3479 palabras)
Publicado: 13 de mayo de 2013
1.- BIOGRAFIA.
David Ausubel
Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, hijo de familia judía emigrante de Europa Central estudió en la Universidad de Pensilvania y Middlesex se formó en los campos de medicina y psicología. Tras dicha formación fungió como cirujano asistente y psiquiatra para el servicio público de salud de la naciónestadounidense posterior a la Guerra Mundial bajo el manto laboral de las naciones unidas trabajo en Alemania tratando a los refugiado posterior a sus estudios de psiquiatría comenzó a estudiar en Columbia hasta obtener un Doctorado en Psicología de desarrollo. Para la década de 1950 se dispuso a trabajar en un proyecto investigativo de la universidad de Illinois hizo numerosas publicaciones sobre psicologíacognitiva.
Ejerció la docencia en el instituto de estudios de la educación de Ontario Canadá y en algunas universidades europeas. Fue asignado para la dirección del departamento de psicología educacional para post grados en la universidad de New York. En la previamente mencionada institución trabajo Ausubel hasta el momento de su jubilación en 1975, en 1976 la Asociación Americana de psicologíapremia a Ausubel por su aporte a la psicología de la educación.
Más tarde comenzó a ejercer nuevamente en la psiquiatría de un instituto infantil.
Entre las obras de Ausubel 1963 publico Psicología del Aprendizaje Verbal Significativo, su teoría acuña el concepto de aprendizaje significativo para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos delestudiante en la adquisición de nuevas afirmaciones.
Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Vivo en Ontario Canadá hasta que falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
2.- Teoría del aprendizaje de David Paul Ausubel.
La teoría de David Ausubel es cognitivista y constructivista por lassiguientes razones:
Cognitivista: Porque se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento, y uso de la información envueltos en la cognición.
Constructivista: Considera a la ciencia como algo dinámico, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de percepciones de nuestras experiencias.
Para Ausubel, nuevas ideas e informaciones pueden seraprendidas y retenidas en la medida en que conceptos relevantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de esa forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.
En este proceso el concepto es fundamental. Los conceptos van siendo creados en nuevos matices llegando a otro nuevo concepto que se basa en el anterior.En un proceso:
La perspectiva de Ausubel:
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto alaprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en laestructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los...
1.- BIOGRAFIA.
David Ausubel
Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, hijo de familia judía emigrante de Europa Central estudió en la Universidad de Pensilvania y Middlesex se formó en los campos de medicina y psicología. Tras dicha formación fungió como cirujano asistente y psiquiatra para el servicio público de salud de la naciónestadounidense posterior a la Guerra Mundial bajo el manto laboral de las naciones unidas trabajo en Alemania tratando a los refugiado posterior a sus estudios de psiquiatría comenzó a estudiar en Columbia hasta obtener un Doctorado en Psicología de desarrollo. Para la década de 1950 se dispuso a trabajar en un proyecto investigativo de la universidad de Illinois hizo numerosas publicaciones sobre psicologíacognitiva.
Ejerció la docencia en el instituto de estudios de la educación de Ontario Canadá y en algunas universidades europeas. Fue asignado para la dirección del departamento de psicología educacional para post grados en la universidad de New York. En la previamente mencionada institución trabajo Ausubel hasta el momento de su jubilación en 1975, en 1976 la Asociación Americana de psicologíapremia a Ausubel por su aporte a la psicología de la educación.
Más tarde comenzó a ejercer nuevamente en la psiquiatría de un instituto infantil.
Entre las obras de Ausubel 1963 publico Psicología del Aprendizaje Verbal Significativo, su teoría acuña el concepto de aprendizaje significativo para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos delestudiante en la adquisición de nuevas afirmaciones.
Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Vivo en Ontario Canadá hasta que falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.
2.- Teoría del aprendizaje de David Paul Ausubel.
La teoría de David Ausubel es cognitivista y constructivista por lassiguientes razones:
Cognitivista: Porque se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento, y uso de la información envueltos en la cognición.
Constructivista: Considera a la ciencia como algo dinámico, basado en la creencia de que nosotros estructuramos nuestro mundo a través de percepciones de nuestras experiencias.
Para Ausubel, nuevas ideas e informaciones pueden seraprendidas y retenidas en la medida en que conceptos relevantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan, de esa forma, de anclaje a nuevas ideas y conceptos.
En este proceso el concepto es fundamental. Los conceptos van siendo creados en nuevos matices llegando a otro nuevo concepto que se basa en el anterior.En un proceso:
La perspectiva de Ausubel:
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto alaprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en laestructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:
• Produce una retención más duradera de la información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los...
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