David Ausubel

Haciendo historia:
David Paul Ausubel nació en los estados unidos (New York), el 25 de octubre de 1818, hijo de una familia judía emigrante de Europa central. Estudio en la universidad de New York. Se preocupo por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura.
Escribió varios libros a cerca de la psicología de la educación. El origino y difundió la teoría del aprendizajesignificativo. En todo el desarrollo de su teoría considera importante a la experiencia, a la mente (estructura cognitiva) y al conocimiento.
Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.

















Modelo teórico de David Ausubel:
En el año 1963, David Ausubel publica la obra la psicología del aprendizaje verbal significativo, en el cual desarrolla por primera vez suteoría. Posteriormente es ampliada en 1968 en el libro psicología educativa.la importancia de la obra y la óptica desde donde realiza su propuesta rompe, como ya se dijo, con el paradigma conductista.
En su teoría Ausubel intenta explicar el proceso de asimilación para que se produzca el aprendizaje, lo que el autor refiere como aprendizaje significativo. Su teoría pone énfasis en los conceptos deinclusión, diferenciación progresiva y reconciliación integradora. Plantea tres ideas fundamentales:
• El valor del aprendizaje significativo.
• La importancia de los conocimientos previos.
• Los caminos para la construcción de conceptos.














Aprendizaje significativo:
El aprendizaje significativo, tiene lugar cuando se intenta dar sentido o establecer relaciones entre losnuevos conceptos o nueva información y los conceptos y conocimientos existentes ya en el alumno, o con alguna experiencia anterior. Hay aprendizaje significativo cuando la nueva información puede relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno sabe.
Para lograr los aprendizajes es necesario echar mano a ciertas herramientas para averiguar cuál es laestructura cognitiva del alumno, ya que se parte de la idea que ellos ya poseen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio. La estructura cognitiva del educando es el factor determinante en la significación de los nuevos contenidos presentados, porque es la que facilita la adquisición y retención del nuevo material.
La nuevainformación es asimilada por las entidades psicológicas ya existentes en la estructura cognitiva del individuo y los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva cuando este relaciona los nuevos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.









Tipos de aprendizajes significativos:
•Aprendizaje de representaciones: Es el aprendizaje más simple en el cual el niño asigna significados a determinados símbolos en la adquisición de su vocabulario. Aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para el aunque no los identifique como categorías.
• Aprendizajes de conceptos: los conceptos son adquiridos atreves de dos procesos: formación y asignación. En la formaciónde conceptos, los atributos de criterios (características) del concepto se adquieren a través de la experiencia directa; el aprendizaje de conceptos por asimilación se produce a medida que el niño amplia su vocabulario. Los conceptos uniforman y simplifican el ambiente y, por consiguiente, facilitan el aprendizaje por recepción, la solución de problemas y la comunicación. Por ejemplo: el niño, apartir de experiencias concretas comprende que la palabra ¨mamᨠpuede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.
• Aprendizajes de proposiciones: Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos...