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EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
I. ¿QUE ES EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO?
Es la planificación organizada de los distintos componentes del proceso de aprendizaje, le sugiere al docente qué actividades, valores y actitudes, recursos, estrategias de evaluación debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos, articulados con la Política Educativa del país. De ésta manera el conjunto de actividades lepermite al docente prever, seleccionar y organizar los espacios de aprendizaje formales con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de los objetivos previstos. El planeamiento didáctico elaborado por cada docente es una actividad indispensable para el desarrollo del proceso de aprendizaje, evita la improvisación, la rutina y posibilita la reflexión y análisis previo sobre lasdistintas acciones para desarrollar la tarea docente. Un plan debe reunir condiciones como flexibilidad, adecuación a la realidad, continuidad, coherencia, pertinencia y ofrecer espacios para la participación de los alumnos y otros miembros de la comunidad escolar, para favorecer un proceso de aprendizaje de calidad. La actividad de planeamiento en cualquiera de sus niveles, implicafundamentalmente los procesos de previsión, selección y organización de todos los elementos que componen el accionar del proceso educativo.
La previsión permite analizar con anticipación los factores que pueden incluirse, la selección implica determinar prioridades entre los objetivos, contenidos, procedimientos y recursos, entre otros, considerando: los criterios filosóficos, sociales, psicológicos ypedagógicos, propios del quehacer educativo; la organización vertical y horizontal, la vertical se refiere a las relaciones que existen entre los objetivos, entre los procedimientos y entre cada uno de los componentes del planeamiento y la horizontal se refiere a las relaciones que entre los componentes citados deben darse, en términos de coherencia y pertinencia. Cuando el docente registra por escrito elplan a seguir en su práctica pedagógica, este debe determinar, la periodicidad del plan y si requiere el uso de una minuta o plan auxiliar. Los elementos que formarán la estructura (objetivos, generales, objetivos específicos, los contenidos, los procedimientos y actividades, los valores y actitudes, los criterios de evaluación y el tiempo) y si lo considera necesario puede incluir otros elementoscomo bibliografía, observaciones u otros. Las actividades explícitas en el proceso de planeamiento deben responder a las siguientes interrogantes: ¿Para qué se enseña? ¿Cuál es el propósito que se pretende lograr? ¿Cuál es la secuencia del proceso? A éstas preguntas se les da respuesta con la formulación de objetivos generales y específicos. El objetivo general tomado de los programas de estudioy a partir de éste se desglosan los objetivos específicos -en un orden lógico- iniciando con los primeros niveles de conocimiento según la taxonomía de Bloom hasta llegar a niveles más complejos. La interrogante ¿cuáles son los medios óptimos para el logro de los objetivos?, se responde seleccionando y organizando los distintos elementos de las situaciones de aprendizaje que crearán lascondiciones más adecuadas para lograr los resultados previstos mediante la mediación pedagógica.
II. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE.
Los objetivos de aprendizaje son el punto de partida al mismo y a la vez proporcionan coherencia al proceso educativo ya que permiten mantener una orientación, a pesar de las modificaciones que pueden surgir durante el desarrollo del proceso. Los objetivos representan losproductos del aprendizaje que se deben lograr. Los objetivos generales de los programas de estudio se derivan de los fines de la educación y estos se desglosan en el momento de planificar hasta llegar a objetivos de aprendizaje concretos que responden a los cambios de conducta esperados. Deben formularse en términos de conducta, debido a que es lo que espera que los alumnos logren al final del proceso...