david

para profes de educacion fisica subo este documento sobre la variabilidad del autor blazques sanchez. toda estas variantes sirven para juegos deportivos y predeportivos con respecto a como utilizar las variantes de las reglas o como utilizar diferentes tipos demetodos didacticos para enseñar todo tipo de deportes.

a continuacion les dejo como hacer una planificacion anual cada quien la yenasegun sius nesecidades:
PLANIFICACION ANUAL
AÑO:.................
PROFESOR: ..................................................
PROPÓSITOS:
..................................................
..................................................
EXPECTATIVAS DE LOGRO:......................................................................................................................................................
..................................................

PROPUESTAS DE ENSEÑANZA:
- UNIDAD DIDACTICA: “...................”
Tiempo:................................

-: PROYECTO “.....................”
Tiempo:.....................................

PROYECTO:“.................................”
Tiempo:

-PROYECTO: “............................”Tiempo:

Estrategias de enseñanza:..................

Criterios de evaluación:.......................

PROYECTO: “..............................................................................................” TIEMPO: .......................................

FUNDAMENTACIÓN:




EXPECTATIVAS DE LOGRO u Objetivos de Aprendizaje:





EJES Y CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAACTIVIDADES (expresadas en consignas)
EVALUACION
OBSERVACIONES





























Actividad de cierre:...........................



Harf, Ruth: La estrategia de enseñanza es también un contenido.
Revista Novedades educativas. Fragmentos. Mayo de 2003
Entendemos por estrategia de enseñanza a todos los modos que emplea el docente, no solamentelas consignas que da o la actividad que propone. Estrategia es también la disposición del ambiente, el movimiento del cuerpo en el espacio, el lenguaje que se emplea, el modo en que se dirige a los alumnos; entonces, en lugar de comenzar por preguntarnos qué estrategias nuevas podríamos utilizar, deberíamos comenzar por preguntarnos y cuestionar cuáles son las estrategias que ya efectivamenteestamos empleando.
Mientras que el método tiene una connotación mucho más organizada, sistemática, previsible, la idea de estrategia implica un “abanico”, un amplio campo de posibilidades donde justamente la creatividad del docente consiste en hacer un buen análisis del grupo, de los contenidos, del contexto y seleccionar aquellas estrategias que, para ese momento y ese grupo, son las más adecuadasLas estrategias nos proveen el cómo enseñar determinado contenido. Pero es mismo cómo es un qué. Si en mis clases, únicamente, dicto “cátedra” ante una concurrencia en estado de silencio, esta estrategia esta enseñando un determinado contenido: que la verdad está únicamente en manos del profesor que va a volcar sobre las mentes fértiles pero ignorantes y vacías de sus alumnos. Se ignora que elotro pueda tener, opiniones, saberes, suposiciones, cuestionamientos, etc., independientemente de la disciplina que se enseña.
Y si una estrategia de enseñanza es también contenido, es preciso salir del aspecto técnico para entrar también en el aspecto ético-ideológico. Aclaremos, de todos modos, que una estrategia tiene siempre un carácter intencional, la intención de provocar algo en losalumnos, en el contexto del salón de clase.
Muchas veces los docentes empleamos estrategias de las que no tenemos conciencia. Y aquello de lo cual no se tiene conciencia no puede ser cuestionado, modificado, no se puede emplear intencionalmente ni reflexionar sobre él. Sería interesante contar a veces con algún colega que pueda registrar lo que sucede cuando estamos en la clase, para no reflexionar...