Davini Didactica
Páginas: 3 (645 palabras)
Publicado: 19 de mayo de 2012
CONFLICTOS EN LA EVOLUCION DE LA DIDACTICA
Por Maria Cristina Davini.
KUHN: toda disciplina genera revoluciones en su trayectoria.
El cambio esta marcado por los avances en la investigación yde la comunicación en distintos campos del saber. La ciencia de la educación, en nuestro caso LA DIDADACTICA, sufre el proceso de la reacomodación y ruptura; igual que todas las ciencias
Al no darrespuesta la didáctica general, a los problemas de clase, se imponen las didácticas especiales en el proceso de enseñanza. Viéndose esta afectada y determinada en la acción escolar por factorespolíticos que inciden el desarrollo de la enseñanza.
LA CUESTION DE LA BASE NORMATIVA.
Epistemologicamente uno de los puntos centrales de la didáctica es la base normativa. Que consiste en: organizar lasreglas, los métodos para hacer eficaz la enseñanza.
Lo normativo se enfoca de forma nueva en el siglo XX con el ideario de la Escuela Nueva; sus métodos y la expansión de la escuela pública,caracterizada por el liberalismo político y los avances del conocimiento de la psicología; todo esto lleva a experiencias significativas en el campo didáctico. Se cambia el disciplinamiento y la instrucciónpor el desarrollo del sujeto y del aprendizaje
Lo burocrático del aparato escolar hace que se cambie nuevamente el horizonte: del sujeto de la enseñanza hacia la organización del sistema escolar;la consecuencia de esto es que debilito la demarcación epistemológica de las “especializaciones”.
Según klimovsky (1997), el problema de la evolución de la didáctica, no seria un obstáculo si setrabajase en forma interdisciplinaria.
FUGAS TEORICAS Y METODOLOGICAS EN LAS DIDACTICAS
La didáctica general hace alusión a las mega teorías y propuestas atomizadas que inducen a reglas de acciónglobales. Mientras que las didácticas especiales optan por las teorías diafragmáticas, automatizadas y fragmentadas.
Gimeno Sacristán afirma: hay que comprender la totalidad para poder transformarla....
Por Maria Cristina Davini.
KUHN: toda disciplina genera revoluciones en su trayectoria.
El cambio esta marcado por los avances en la investigación yde la comunicación en distintos campos del saber. La ciencia de la educación, en nuestro caso LA DIDADACTICA, sufre el proceso de la reacomodación y ruptura; igual que todas las ciencias
Al no darrespuesta la didáctica general, a los problemas de clase, se imponen las didácticas especiales en el proceso de enseñanza. Viéndose esta afectada y determinada en la acción escolar por factorespolíticos que inciden el desarrollo de la enseñanza.
LA CUESTION DE LA BASE NORMATIVA.
Epistemologicamente uno de los puntos centrales de la didáctica es la base normativa. Que consiste en: organizar lasreglas, los métodos para hacer eficaz la enseñanza.
Lo normativo se enfoca de forma nueva en el siglo XX con el ideario de la Escuela Nueva; sus métodos y la expansión de la escuela pública,caracterizada por el liberalismo político y los avances del conocimiento de la psicología; todo esto lleva a experiencias significativas en el campo didáctico. Se cambia el disciplinamiento y la instrucciónpor el desarrollo del sujeto y del aprendizaje
Lo burocrático del aparato escolar hace que se cambie nuevamente el horizonte: del sujeto de la enseñanza hacia la organización del sistema escolar;la consecuencia de esto es que debilito la demarcación epistemológica de las “especializaciones”.
Según klimovsky (1997), el problema de la evolución de la didáctica, no seria un obstáculo si setrabajase en forma interdisciplinaria.
FUGAS TEORICAS Y METODOLOGICAS EN LAS DIDACTICAS
La didáctica general hace alusión a las mega teorías y propuestas atomizadas que inducen a reglas de acciónglobales. Mientras que las didácticas especiales optan por las teorías diafragmáticas, automatizadas y fragmentadas.
Gimeno Sacristán afirma: hay que comprender la totalidad para poder transformarla....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.