Davini

Maria Cristina Davini. “La formación docente en cuestión: política y pedagogía”
Capitulo 1: Tradiciones en la formación de los docentes.
La autora hace un recorrido acerca de las diferentestradiciones pedagógicas, donde en primer lugar comienza a definir qué se entiende por Tradición, caracterizándola como “configuraciones de pensamiento y acción que construidas históricamente se mantienen alo largo del tiempo en cuanto están institucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos”
Luego esboza las diferentes tradiciones, donde dentro de ellas se encuentra:Tradición normalizadora- disciplinadora.
-          Dicha tradición adopta una concepción Filosófica positivista, donde el orden es lo que determina el progreso.
-          Homogeneizaciónideológica, donde la función principal era la de formar al ciudadano.
-          Docente disciplinador de dicha conducta, “papel moralizador”.
En la actualidad suele predominar como:
-          Discursoprescriptivo que indica todo lo que el docente debe ser, ya sea como modelo, ejemplo, símbolo entre otros.
-          Formación ligada al saber hacer con débil formación teórica y algunas técnicas delaula sin cuestionamientos.
-          Disciplinamiento del docente respecto a las prescripciones del aparato estatal, el docente como funcionario del estado más que como un profesional.-          Fomento de una escuela “ilusoria”, cargada de símbolos abstractos, rituales y rutinas homogeneizadoras.
-          Tendencia a modelizar la realidad, sin consideración de lo heterogéneo.
Tradición Académica:-          Lo esencial para la formación docente es el conocimiento de las materias a enseñar.
-          Desde esta perspectiva la formación desde lo pedagógico no se considera relevante para laenseñanza, suele ser vista como un obstáculo.
-          Se posee una visión de la ciencia desde un punto de vista neutral.
En la actualidad suele predominar como:
-          Los discursos...