Davini

1. ¿Cuál es el propósito del texto?
El propósito del texto es que entendamos acerca de la enseñanza como fenómeno y como proceso y cómo analizarla.

2. ¿Qué aspectos definen la “intencionalidad de la enseñanza”.
La enseñanza siempre responde a intenciones, QUIEN ENSEÑA DESEA HACERLO Y QUIÉN APRENDE DESEA APRENDER. En un sentido estricto, la intencionalidad surge de quién enseña conuna amplia gama de recursos para que los otros puedan aprender algo efectivamente y aún deseen hacerlo.
La intencionalidad de la enseñanza es también transmitir un saber o una práctica considerada culturalmente válida, socialmente justa y éticamente valiosa. En otras palabras, enseñar es un acto de transmisión cultural con intenciones sociales y opciones de valor.
…y que diferencia laenseñanza “con éxito de la “buena enseñanza”?
La enseñanza con éxito es la enseñanza con logro de resultados de aprendizaje y la buena enseñanza está sustentada en valores éticos y en la validez de aquello que se enseña.

3. ¿A qué refiere Davini con el concepto de “mediación pedagógica”
Mediación pedagógica de la enseñanza es la dimensión interna entre aquello que se enseña y lascaracterísticas y necesidades de un individuo o grupo concreto. Quienes enseñan son mediadores entre el contenido cultural a transmitir (conocimiento, habilidad o práctica) y las características de los sujetos que aprenden y del contexto particular, es decir, la enseñanza debe contemplar las características de los sujetos que aprenden y su contexto en particular (necesidades, idiosincrasia, cultura).

4.Exprese en un párrafo breve la noción de “regulación” y en qué contexto lo utiliza la autora.
La noción de regulación permite comprender que quiénes enseñan, quienes aprenden y los componentes involucrados (la materia o contenido a enseñar, el ambiente) mantienen relaciones dinámicas y mutuamente influyentes. La regulación implica el permanente ajuste e influencia de cada parte, no solo enlos aspectos visibles sino también las intenciones educativas y las disposiciones internas, así el sistema se desarrolla en permanente equilibrio dinámico.

5. Existe un sistema dinámico entre quienes enseñan y quienes aprenden ¿qué otros elementos se incluyen en ese sistema?
Además de los actores, que son quienes enseñan y quienes aprenden, se incluyen en el sistema dinámico una materia ocontenido que se busca enseñar considerado válido y valioso de ser aprendido y un ambiente que facilite el desarrollo de la enseñanza y del aprendizaje.

6. Establezca la diferencia entre la idea de una “secuencia metódica de acciones” en la enseñanza definida por Davini y los “pasos formales” que según dicha autora, se establecían en la didáctica de Herbart.

La secuencia metódica deacciones hace referencia a que la enseñanza implica un tiempo y un proceso, sigue una lógica y se conforma por una serie de etapas. Supone un plan de trabajo con una secuencia organizada de actividades en el que una cosa se presenta antes y otra, después.
Herbart planteó una secuencia de pasos formales constantes para el desarrollo de la enseñanza, es decir, un esquema de acción para enseñarordenadamente cualquier contenido a todos los alumnos en cualquier lugar.
La secuencia metódica de acciones no constituye un reglamento o código rígido como lo plantea Herbart en sus pasos formales, sino un marco de actuación básico de ordenamiento lógico y pedagógico pero FLEXIBLE y adecuable a las características de los alumnos y su contexto.

7. A qué se refiere la autora al abordar la enseñanzay el aprendizaje como: “práctica metódica de resultados abiertos”.
La enseñanza como práctica metódica de resultados abiertos hace referencia a que la enseñanza busca promover el aprendizaje de manera metódica pero no existe una relación lineal entre lo que se enseña y lo que se aprende. Los efectos de la enseñanza no son fijos, pueden variar de modo significativo entre un alumno y otro. Por...