Dc 2000 Ed. Fisica

Trabajo Práctico N°2 D.C. Ed. Física en Nivel Inicial.


INTEGRANTES: Abbas Paula
Ditsch Sabine
Lopez Medina Belen
Zarate Luciana Florencia

1. Conceptualice el concepto de Educación Física de acuerdo a lo expresado en el DC.
La educación física se ocupa de la enseñanza de los saberes corporales lúdicos ymotores que construyen los niños en el nivel inicial. Se integra en el proceso educativo para favorecer los aprendizajes propios de la edad, estimulando el desarrollo integral de la capacidad corporal y motriz, enriqueciendo las experiencias de juego. Asimismo aproxima al niño al conocimiento de su cuerpo, le ofrece la posibilidad de relacionarse con otros y compartir tu juego con el grupo depares.
2. Defina “Control Postural”.
El control postural se relaciona con los alcances que adquieren los niños a lo largo de su desarrollo. Entre ellos encontramos los cambios de posiciones, la adquisición de la posición sedente y los desplazamientos autónomos tales como: girar, reptar, gatear, hasta alcanzar la posición de pie y marcha.
3. Desarrolle la visión del cuerpo como “Puente-bisagra” entrelos procesos biológicos, naturales y sociales.
Al encarar el eje de las experiencias para el desarrollo corporal, se abre una serie de enfoques con diferentes características que confluyen y se integran. En primer lugar una visión del cuerpo como algo dado, como un organismo biológico que cumple una serie de funciones para su propia preservación y reproducción. Entre estas funciones tiene unaespecial importancia su capacidad de percepción y de movimiento que dan lugar a la temprana interacción con los otros, la cual posibilita la construcción del mundo externo e interno. Esto coincide con una segunda visión del cuerpo considerada como un “puente-bisagra entre las leyes internas del desarrollo (procesos biológicos) y las influencias del ambiente natural y social; a través del cuerpo el niñopercibe la realidad externa, experimenta y aprende”. Estas interacciones son las que posibilitan la construcción de la subjetividad.
4. Defina “Periodo Sensible”.
Los niños atraviesan períodos sensibles que deben ser tenidos en cuenta para aprendizajes tales como: Trepar y descender obstáculos, arrojar a distancia objetos como pelotas, bolsitas o pompones. Estos periodos están relacionados con elcrecimiento y la maduración del sistema nervioso y a su vez con la cantidad y calidad de experiencias que van realizando.
5. Desarrolle los contenidos que orientan dichos diseños. ¿Cómo están estructurados?
Los contenidos que orientan al DC son ejes que marcan las líneas generales de la tarea educativa y que el docente especificará en función de las características reales de sus alumnosconcretos. Los seleccionados para niños de 45 días a 2 años son:
Para la primera sección: Experiencias para la exploración del entorno
Paulatino control postural
Manipulación intencional de objetos
Conocimiento del espacio de la acción
Reconocimiento paulatino de secuencias temporales y causales a nivel dela acción
Para la segunda sección: Experiencias para la exploración del entorno
Control yequilibrio postural
Diferenciación y coordinación manual
Estructuración del espacio de acción
Organización de secuencias temporales y causales a nivel de la acción
Exploración plástica

Los contenidos que orientan al DC se presentan estructurados en ejes organizadores según los aprendizajes que se desean promover. No supone progresión ni secuenciación de ellos. Los dirigidos a niños de 4 y 5 añosson:
-Conocimiento y relación con el cuerpo y sus movimientos
El cuerpo: como es, como se mueve
EL cuerpo en el espacio y en el tiempo
Las habilidades motoras
Cuidado de la salud
-Cuerpo y movimiento en relación con el espacio
La orientación en el espacio
Los objetos en el espacio y en el tiempo
Conocimiento y cuidado del ambiente
-Cuerpo y movimiento en el conocimiento y la relación con los...