DCB Secundaria

III

PARTE

PROGRAMA CURRICULAR

EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTE DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. PROGRAMA CURRICULAR
2.1 Área: Matemática
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.2 Área: Comunicación
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
-Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.3 Área: Inglés
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.4 Área: Arte
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.5 Área: Historia, Geografía y Economía
- Fundamentación y organizacióndel área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.6 Área: Formación Ciudadana y Cívica
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.7 Área: Persona, Familia y Relaciones Humanas
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades,conocimientos y actitudes
2.8 Área: Educación Física
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.9 Área: Educación Religiosa
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.10 Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
- Fundamentación y organización del área
-Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
2.11 Área: Educación para el Trabajo
- Fundamentación y organización del área
- Competencias por ciclo
- Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes
3. ORIENTACIONES
3.1
3.2
3.3

Metodológicas
Programación Curricular
Evaluación

312

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1

CARACTERIZACIÓN DEL PÚBER Y ADOLESCENTEDEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

En el nivel de Educación Secundaria se atiende a los púberes y adolescentes, cuyas edades
oscilan entre 11 y 17 años aproximadamente.
En esta etapa los estudiantes experimentan una
serie de cambios corporales, afectivos y en su
forma de aprender y entender el mundo. Estos
cambios son importantes porque influyen en el
comportamiento individual y socialde los estudiantes. Las características más importantes de
estos cambios son las siguientes:
•

•

El estudiante toma conciencia de la riqueza
expresiva del lenguaje, por lo que hay que tomar en cuenta esta oportunidad para los procesos de enseñanza aprendizaje. El dominio
del lenguaje también permite al adolescente
desarrollar su capacidad argumentativa; en
este sentido, el estudiante desecundaria, se
ubica en la etapa denominada crítica porque
aquí su dominio del lenguaje le permite asumir posiciones personales.

a todos los púberes y adolescentes, pero,
a su vez, están marcadas por las particularidades propias de los entornos (urbanos o
rurales) y las culturas (costeñas, andinas y
amazónicas). Aspectos como la vinculación
permanente al entorno familiar, el trabajocompartido con los padres y los hermanos,
la relación permanente con la naturaleza, la
convivencia con los abuelos en el mismo entorno familiar y la forma de concebir el tiempo
y el espacio, son particularidades que difieren en cada contexto y que el docente debe
tener en cuenta.
•

El estudiante se refiere a los objetos o fenómenos sin necesidad de observarlos directamente o estar cerca deellos, pues su nivel
de pensamiento le permite darse cuenta que
puede representar el mundo mediante las
palabras o la escritura, apoyado en su imaginación y su capacidad para deducir y hacer
hipótesis. En esta etapa es sumamente importante el uso de estrategias para estimular
permanentemente sus potencialidades cognitivas para que aprenda a pensar y así identificar su propio estilo de...