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rango de valores “C2-C6” y el programa dará como resultado la velocidad media buscada.

Marquen las celdas de los datos de las columnas A y B. Con la ayuda del “asistente de gráficos”, realicen un gráfico “xy” (eje x: tiempo, eje y: altura de la espuma).

Coloquen los datos del otro experimento (ítem 6, actividad 1) a partir de la fila 10 en las mismas columnas y repitan el mismoprocedimiento para obtener la velocidad media y el gráfico correspondiente.

Actividad 3.

Vea el video que está aquí, donde se muestra un experimento para medir la disolución de pastillas efervescentes.

Ahora lo van a hacer pero mejorándolo un poco.

Nuevamente van a comenzar expresando la velocidad en términos empíricos (de lo que ven) y no en términos formales.


Materiales

Un recipientegrande transparente del tamaño de una olla o similar (que hará las veces de un “baño maría”).
Un frasco de vidrio del tamaño de un vaso.
Pastillas efervescentes (pueden ser mezclas de aspirina y bicarbonato o tabletas efervescentes de vitamina C. Ambas se consiguen en farmacias).
Agua.
Un termómetro.
Un reloj.

Procedimiento

1. Coloquen el frasco de vidrio dentro del recipiente grande yllenen ambos con agua de la heladera.
2. Tomen la temperatura y coloquen dentro del frasco una pastilla efervescente. Tomen el tiempo inmediatamente: registren el tiempo transcurrido desde que se colocó la pastilla hasta que se disolvió completamente.
3. Repitan el experimento empleando agua a temperatura ambiente, agua tibia y agua caliente (manipulen el agua caliente con precaución para evitarquemaduras).
En el programa Calc de sus equipos portátiles, armen una tabla con los datos de temperatura del agua y tiempo de disolución. Representen ambas variables en un gráfico “xy” (eje x: temperatura, eje y: tiempo).

Actividad de cierre

Utilicen el programa Writer de sus equipos portátiles para contestar el siguiente cuestionario. Empleen los elementos gráficos generados en lasactividades anteriores para ilustrar las respuestas.

¿La velocidad es la misma en todo momento de la reacción? Si no es así, ¿cuándo es mayor?

Si la velocidad fuera la misma durante todo el experimento, ¿cómo sería la forma del gráfico? (Ayuda: modifiquen los datos de la columna B en cualquiera de las series, de modo que los valores de la columna C sean siempre iguales y el gráfico se ajustaráautomáticamente).

¿Es la velocidad media la misma en ambos experimentos? ¿A qué lo atribuyen?

¿Cómo varía la velocidad de una reacción con la temperatura?

Enlaces de interés y utilidad para el trabajorango de valores “C2-C6” y el programa dará como resultado la velocidad media buscada.

Marquen las celdas de los datos de las columnas A y B. Con la ayuda del “asistente de gráficos”, realicen ungráfico “xy” (eje x: tiempo, eje y: altura de la espuma).

Coloquen los datos del otro experimento (ítem 6, actividad 1) a partir de la fila 10 en las mismas columnas y repitan el mismo procedimiento para obtener la velocidad media y el gráfico correspondiente.

Actividad 3.

Vea el video que está aquí, donde se muestra un experimento para medir la disolución de pastillas efervescentes.Ahora lo van a hacer pero mejorándolo un poco.

Nuevamente van a comenzar expresando la velocidad en términos empíricos (de lo que ven) y no en términos formales.


Materiales

Un recipiente grande transparente del tamaño de una olla o similar (que hará las veces de un “baño maría”).
Un frasco de vidrio del tamaño de un vaso.
Pastillas efervescentes (pueden ser mezclas de aspirina ybicarbonato o tabletas efervescentes de vitamina C. Ambas se consiguen en farmacias).
Agua.
Un termómetro.
Un reloj.

Procedimiento

1. Coloquen el frasco de vidrio dentro del recipiente grande y llenen ambos con agua de la heladera.
2. Tomen la temperatura y coloquen dentro del frasco una pastilla efervescente. Tomen el tiempo inmediatamente: registren el tiempo transcurrido desde que se...