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Zubizarreta G., Armando, La aventura del trabajo intelectual (cómo estudiar y cómo investigar),
Zubizarreta G., Armando, La aventura del trabajo intelectual (cómo estudiar y cómo investigar),Panamá, Fondo Educativo Interamericano, 1969, 184 p. Se olvida demasiado que la vida intelectual tiene su raíz, su origen y su justificación en la vida humana con sus atributos básicos, únicos que permitensu intelección. Es normal que se planteen los problemas que suscita como si fuesen comprensibles en sí mismos, es decir, de manera abstracta, sin intentar entender sus raíces vitales, concretas, muchomás complicadas y que reclaman un planteamiento diferente. Zubizarreta plantea y describe la vida intelectual en 4 tópicos: el oficio de pensar, los pasos de la vocación intelectual, la escuela y eldiscípulo y pedagogía y técnica, para posExteriormente definir el proceso de aprendizaje y explicar por último las problemáticas o dificultades inherentes en este proceso ya que las trayectoriasintelectuales por sí solas son insuficientes; consisten en problematicidad, que remite a un fondo más complejo, menos transparente, que reclama un esclarecimiento no siempre posible. Junto a lo que se sabehay que poner lo que se ignora, y que suele ser la clave de esa zona relativamente secundaria de la realidad que es el engranaje de las ideas, cuya justificación está más allá de ellas, en la vidamisma.
Durante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista y dogmática de la labor educativa; sin embargo, se puedeafirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia. La experiencia humana no solo implica pensamiento,sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia. A esto último es a lo que Enrique Urzaiz llama el...