¿De Dónde Y Para Dónde Va La Didáctica De Las Ciencias? ¿Qué Esperar En El Futuro?

¿DE DÓNDE Y PARA DÓNDE VA LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS? ¿QUÉ ESPERAR EN EL FUTURO?
Margarita María Román A.

Para poder dar respuesta a esta pregunta, debo conocer de antemano cómo se originó, cómo ha evolucionado y para dónde va o cómo se proyecta a Futuro.

Primero que todo, para poder hablar de la didáctica de las ciencias como disciplina, debemos remitirnos a conocer su origen y lasbases que la fundamentan hasta nuestros días. Esta tiene su origen, en la medida que se hace una remembranza de las prácticas docentes de la antigüedad, como el castigo físico como garantía de respeto, el alumno no tiene la palabra, es el maestro y eso es verdad absoluta, la participación en clase, entre otras. Esta pérdida de memoria, denominada por Linn (1987) como la amnesia crónica nos hallevado a repetir prácticas que en ese momento de la historia fueron adecuadas y acertadas, pero que para hoy, siglo XXI han perdido vigencia y están mandadas a recoger desde hace rato.
En la medida que se han ido superando las dificultades en el proceso de aprendizaje y se han ido replanteando las prácticas, es que se ha dado paso a que surja una nueva disciplina: la didáctica de las ciencias.Antes de que surgiera la didáctica de las ciencias, el panorama era otro: falta de alfabetización científica y tecnológica de las personas, escasa o nula bibliografía donde consultar sobre el tema, el fracaso académico de los estudiantes, especialmente de secundaria y de los universitarios. Estos aspectos también hacen parte de las causas que originaron la didáctica de las ciencias. Luego dehacerse conciente de ello, se empezó a trabajar en el fortalecimiento de una disciplina que fuera reflexiva y se llegó a la didáctica., Esto llevó varios años de trabajo, de investigación, de equivocarse, corregir y proponer nuevos estilos para poder llegar a los estudiantes de manera clara, acertada y sobre todo con herramientas que harán su proceso escolar muy nutrido y lleno de aprendizajessignificativos.

Este surgimiento y aceptación no se dio de la noche a la mañana, han tenido que pasar muchas cosas durante todos estos años, especialmente durante la década de los ochentas, para que fuera tomando forma y fuera consolidando como nuevo campo del conocimiento. Sucesos como la constitución de grupos de docentes preocupados por el fracaso escolar, la investigación centrada en problemas deenseñanza aprendizaje de las ciencias, la comprensión humana, y en su concepción de las disciplinas científicas como empresas racionales en evolución, etc. fueron algunos de los aspectos que motivaron el nacimiento de la didáctica de las ciencias como nueva disciplina: «Estamos asistiendo al nacimiento de una nueva disciplina, la didáctica de las ciencias». Y ya a principios de los noventa,reflejando el sentir de muchos de los que trabajábamos en este campo, por ejemplo, Hodson (1992) afirmaba con rotundidad: «Hoy ya es posible construir un cuerpo de conocimientos en el que se integren coherentemente los distintos aspectos relativos a la enseñanza de las ciencias». HODSON, D. (1992). pp. 541-566.
La didáctica de las ciencias, ha evolucionado y avanzando de manera significativa, dandoclaridad de que es una ciencia autónoma y una disciplina particular debido a su amplia bibliografía, y su campo de conocimiento, y que no depende de otras ciencias como la pedagogía, la psicología, etc. para poder funcionar como tal, estas sirven solo de apoyo.

Pero no todo puede ser perfecto, existen unos obstáculos que crean barreras en el trasegar, lo cual indica que no está totalmenteasentada, ni garantiza totalmente el tratamiento científico de los problemas. Es preciso, ser conscientes de las dificultades y del largo camino que aún queda por recorrer para llegar a una situación de desarrollo científico "normal" de la didáctica de las ciencias. GIL; CARRASCOSA; MARTINEZ (1992) pp.26
De modo que la didáctica de las ciencias, ha incidido en el replanteamiento de los textos...