De Detectives musicales a los DJs Traducción

De Detectives musicales a los DJs: Ampliar Aural Habilidades y análisis a través de Participación Popular Music y Cultura
Muchos educadores musicales abordan habilidades auditivas y análisis recurriendo a estrategias diseñadas para el ámbito de la música clásica occidental. Centrarse exclusivamente en las habilidades auditivas y análisis dentro de los paradigmas de la música occidental puedelimitar el aprendizaje musical de los estudiantes y compromiso con formas particulares de saber música. Diversificar y ampliar los tipos de habilidades auditivas y análisis que los estudiantes aprenden y se involucran con los educadores musicales, podría considerar los contextos más allá de la música clásica occidental. Este artículo describe varias formas que los profesores de música podrían situarlas habilidades auditivas y análisis en el contexto de la música compromiso relacionado con la música y la cultura popular. Diseñado con los estudiantes secundarios en mente, los enfoques incluidos se pueden aplicar en cualquier contexto de aprendizaje de la música si se ajusta para la adecuación del desarrollo. Las formas de participación en este artículo podría ampliar los tipos de habilidades yanálisis auditivos incluimos en programas de música y ampliar pedagogías de música popular que a veces se centran en la realización de análisis de las habilidades auditivas educación musical música teoría de la cultura popular de la música popular. Los términos de habilidades auditivas y análisis menudo evocan una serie de recuerdos y perspectivas entre los educadores musicales y sus estudiantes.Educadores Música menudo abordan habilidades auditivas y análisis de formas que eco de sus experiencias en programas de música de grado, a partir de las estrategias diseñado para el ámbito de la música clásica occidental. Cuando se traduce en K-12 contextos esto puede tomar la forma de utilizar señales de mano Curwen y que tienen los estudiantes a identificar los aspectos de la notación estándaren las clases de música en general elementales o la realización de número romano el análisis y la identificación de las cualidades de acordes o relaciones intervallic en preparación para un Advanced Placement (AP) examen de teoría de la música en las clases de música de la escuela secundaria. Centrándose únicamente en las habilidades auditivas y análisis dentro de los paradigmas de la músicaoccidental, sin embargo, puede limitar el aprendizaje musical y el compromiso de los estudiantes a las formas particulares de saber música. Diversificar y ampliar los tipos de habilidades y análisis auditivos que los estudiantes aprenden y comprometerse con, educadores musicales podrían considerar los contextos más allá de la música clásica occidental. Esto incluye que los alumnos reflexionen sobre susexperiencias, hacer preguntas, y destacando los aspectos de su compromiso de hacer lo que están aprendiendo, expreso. En esto artículo, esbozar varias maneras de que los profesores de música podrían situar habilidades y análisis auditivos en el contexto de la participación musical relacionado con la música y la cultura popular. Mientras que los ejemplos específicos están diseñados con middle orhigh school a los estudiantes en mente, los enfoques se pueden aplicar en cualquier contexto de aprendizaje de la música si se ajusta por el desarrollo adecuado. Junto con la ampliación de los tipos de habilidades auditivas y análisis incluimos en programas de música, las formas de participación dirigidas a lo largo de este artículo puede ampliar las pedagogías de música popular que a veces secentran principalmente en la realización.
Participar como Detectives musicales o musicólogos forenses
A lo largo de la cultura popular podemos encontrar casos en los que la gente se identifica similitudes entre dos o más canciones y se preguntan si se podría haber prestado mucho o tal vez incluso copiado la canción original. En el discurso popular gente pueda debatir sobre si alguien en verdad robó...