De Dios Drazile

ASIGNATURA: Organización y Administración Escolar

DOCENTES A CARGO: Mgr Adriana Sabella

FECHA DE ENTREGA: 03/06/15
Apellido y Nombre de Alumno:

Nº de Legajo: 19829

TRABAJO INTEGRADOR (2DO. PARCIAL DOMICILIARIO) - Primer Cuatrimestre 2015

Apellido y Nombre de los alumnos: de Dios Marina
Drazile Melisa



1) Escuela Secundaria Básica.
Gestión Estatal.

Una estudiante de segundo añose presenta en el EOE muy angustiada y asustada solicitando ayuda.
La adolescente comenta que una compañera la amenaza en los recreos, la desvaloriza y también lo hace al salir de la institución.
Se indagan los motivos y la estudiante cree que la causa de la repentina enemistad es un compañero de clase (amigo de ambas).
Ella nos relata que siempre estaban los tres juntos, pero que poco a pocola otra joven se fue alejando y en comentarios da entender que la dejan sola y la desplazan, explicando que esto lo piensa así porque ella se sienta al lado del chico en el aula, vienen a la escuela y se van juntos, por las tardes se reúnen a escuchar música, hacer tareas escolares y que no era la intención alejarla, que tal vez lo hicieron sin darse cuenta.
También nos relata que ha intentadoacercarse, conversar, pero aquella responde con palabras hirientes, violentas y hasta ha intentado empujarla para alejarla y en voz baja ha hablado de asustarla en la calle.
Indagamos si también ha amenazado al chico y nos comenta que sólo es con ella.

2)
A- Lidia Fernández 1 describe que “en la dinámica de toda institución se sufre
de 4 tipos de componentes fantasmáticos. Aquí podríamos citarlos componentes ligados a las experiencias primarias de ser observado, juzgado, comparado y también elegido o rechazado por las personas de alta significación emocional”.
Las circunstancias del contexto social donde se halla inserta la escuela se caracteriza por la pobreza, impotencia, sentimientos y estados de desesperanza, canales de comunicación teñidos de palabras y gestos violentos; provocandouna forma desviada de interacciones como se observa en este caso, pero como E.O.E no podemos descartar el estado emocional de la joven e indagar el componente ligado con el intercambio afectivo.
Santos Guerra 2 nos expresa que en toda organización encontramos dos componentes interactuantes entre sí: la dimensión nomotémica y la idiográfica.
El caso de la adolescente que amenaza, se sienterechazada y agrede reflejaría la dimensión idiográfica, pues “esta dimensión se refiere a las personas, representa lo impredecible, inestable. Los individuos dentro de la escuela mantienen su modo de ser, actitudes, motivaciones. Los conflictos se ven reflejados en la dialéctica entre personalidad y el papel”: en este caso: amiga- alumna.
Como EOE reconoceríamos la dimensión citada, el contexto socialal que responde y está inserta la escuela, abordaríamos la problemática develando el conflicto y buscando una solución al mismo, en vez de adoptar una actitud de negación y resistencia con ocultamientos a fin de proteger el status quo de la escuela.
El autor también hace referencia a las interacciones ocultas, siendo la de nuestro caso una “interacción teñida de sentimientos y emociones.Recurriríamos a los analizadores: entrevistas y observación de diversas situaciones con cada alumno implicado.
Aplicaríamos alguna técnica entre los implicados donde puedan resaltar las características positivas de cada uno de ellos (juego- lista) con el fin de elevar la autoestima y valorización en especial de la alumna que se siente desplazada, que los resultados sean una caricia placentera.
Para laresolución del conflicto aplicaríamos La Mediación.
En primer lugar aclararemos los términos del conflicto y organizaremos las actividades a seguir con los involucrados.
Concretaremos que parte corresponde a cada una de nosotras
Definiremos las reuniones individuales con cada una de las partes.
Estudiaremos la información y se elaboraran propuestas de intervención.
Para finalizar nos reuniremos...