DE ESTUDIANTES A PROFESORES Oscar Villanuava

DE ESTUDIANTES A PROFESORES
Oscar Eligio Villanueva Gutiérrez

Ubicación de la etapa: es una etapa que se clasifica en tres periodos
Pre-umbral, un tiempo de socialización (seis meses)
Umbral, untiempo de madurez y crecimiento (dos años)
Post-umbral, cuando existe el dominio de las rutinas practicas (cinco años)
La etapa está caracterizada por una alta intensidad de experiencias yaprendizajes.
Vonk la concibe como inducción indefinida en dos momentos claves:
Ambientación
Progresión
Kagan indica que el tiempo y la forma en que las taras de desarrollo están cumpliéndose depende de al menostres factores:
Biografía de los iniciantes, Voluntad para desarrollar y reconocer que las imágenes que se tiene de ego asociado a la profesión.
Configuración del programa de educación en el serviciosocial del profesor y la naturaleza del plan de estudio
Los contextos en los que practica.
Los problemas de los profesores que inician en la docencia: García encontró las preocupaciones y problemasbásicos; en primer lugar los problemas de los profesores principiantes se centran en aspectos relativos a la dimensión clase, y concretamente la enseñanza interactiva es la parcela que plantea mayorconfusión al profesorado: Metodología- Disciplina-Motivación.
Wilson e Ireton identificaron la procedencia de los temores profesionales:
Cambios culturales de la sociedad
Relación con los padres defamilia
Uso del tiempo
Ausencia de aceptación social
Carecer de preparación suficiente para la tarea docente
Valoración moral de los alumnos
La acumulación del miedo se traduce en inseguridad y en una tasade desgaste.
Pajares concluyó que las creencia acerca de la enseñanza están establecidas cronológicamente y el cambio de creencias en la adultez docente requiere que otra creencia poderosa sustituya ala anterior, que puede ocurrir como resultado de la conversación de creencias de la autor idas o mediante un cambio gestáltico.
Davini establece que los profesores principiantes se adaptan a los...