DE FILOSOFIA, AXIOLOGIA Y ÉTICA


Universidad Nacional de Piura
Facultad de Ciencias Sociales y Educación
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2 012 – 2 014
“Cambiemos la Educación, Cambiemos todos”

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN MATEMÁTICA DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA



PRESENTADO POR:

ORESTES BENITO VALENZUELA REVATTA

PARA OPTAREL TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN “INVESTIGACION Y DIDÁCTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA” - NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

Sullana – Perú
2014





INDICE


PAGINAS INICIALES.

CARATULA i
INDICEii
AGRADECIMIENTO iii
INTRODUCCIÓN iv

CAPÍTULO I DATOS INFORMATIVOS

CAPÍTULO II MARCO SITUACIONAL.
2.1. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL.
2.2.DECONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
2.2.1. IDENTIFICACIÓN DE LAS CATEGORIAS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA ACTUAL.
2.2.2. ANALISIS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
2.2.3. FORMULACION DEL PROBLEMA.
CAPITULO III MARCO TELEOLOGICO.

3.1. OBJETIVOS
3.1.1. OBJETIVO GENERAL.
3.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
3.2. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA
CAPITULO IV MARCOMETODOLOGICO.
4.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
4.2. ACTORES DE CAMBIO.
4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

CAPITULO V MARCO PROGRAMÁTICO.
PROPUESTA PEDAGOGICA ALTERNATIVA O RECONSTRUCCIÓN DE LA PRACTICA PEDAGOGICA.

5.1. IDENTIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS
CATEGORÍAS INMERSAS EN LA RECONSTRUCCIÓN.
5.2. MARCO TEÓRICO.
5.3. PLAN DE ACCIÓN.
5.3.1. ESTABLECIMIENTO DE RELACIONESENTRE LAS ACCIONES Y LA HIPÓTESIS DE ACCIÓN.
5.3.2. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES.


CAPITULO VI MARCO EVALUATIVO.
6.1. INDICADORES DE PROCESO.
FUENTE DE VERIFICACIÓN.

6.2. INDICADORES DE RESULTADO.
FUENTE DE VERIFICACIÓN.

6.3. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA


REFERENCIA BIBLIOGRÁFICASINTRODUCCIÓN

La labor de educar es ardua y sacrificada, pero también confortante y ante los actuales cambios debemos sentirnos más comprometidos por asumir los retos pensando en los estudiantes. Uno de los puntos más importantes en la Practica Pedagógica es el Trabajar en equipo ya que esto permite que los estudiantes socialicen sus ideas, y a la vez desarrollen sucapacidad de convivir con los demás integrantes del grupo.

La Matemática de hoy nos permite que los estudiantes se enfrenten a desarrollar situaciones problemáticas, vinculadas a un contexto real, con una actitud crítica reflexiva. Por ello se debe propiciar que los estudiantes tengan un mayor interés en desarrollar sus capacidades matemáticas en especial la capacidad de resolución de problemaspara que les sean de utilidad en su vida presente y futura y esto lograrlo trabajando en equipo. Esto significa que se debe enseñar a usar la Matemática en función del desarrollo de las capacidades, y actitudes. Este progreso está ligado a la evaluación de los aprendizajes, ya que ésta debe verse como un proceso pedagógico donde los estudiantes aprenden mediante la construcción del conocimiento. Laevaluación recoge información pertinente sobre los logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus aprendizajes. Dicha información sirve para tomar decisiones de mejoramiento y desarrollo pedagógico.

En el desarrollo de la propuesta pedagógica alternativa se aborda en el trabajo en equipo donde los estudiantes logren desarrollar la capacidad de...