De formación en línea acerca de las desventajas de la educación virtual

Comunicar
ISSN: 1134-3478
info@grupocomunicar.com
Grupo Comunicar
España

Ralón, Laureano; Vieta, Marcelo; Vásquez de Prada, María Lucía
(De)formación en línea: acerca de las desventajas de la educación virtual
Comunicar, núm. 22, 2004, pp. 171-176
Grupo Comunicar
Huelva, España

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15802226

Cómo citar el artículo
Número completo
Más informacióndel artículo
Página de la revista en redalyc.org

Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Recibido: 04-10-03 / Aceptado: 21-11-03)

Laureano Ralón, Marcelo Vieta y Mª Lucía Vásquez
(Francia, Canadá, Barcelona)

(De)formación en línea:acerca de las
desventajas de la educación virtual
On line (de)formation: e-learning disadvantages

En la medida en que la «aldea global» continúe organizándose de acuerdo a los principios de eficiencia y practicalidad dictados por la mano invisible del mercado, el cambio hacia lo virtual será progresivo y cada vez más presente en el ocio, el trabajo, la
educación y en otros muchos entornos. Estatendencia, iniciada con la llegada de
Internet, fue recibida con aplausos en el nombre del progreso, pero poco se ha dicho
de sus desventajas. Este trabajo examina las desventajas del formato on-line en el campo de la educación en general, y al ámbito universitario en particular.
Present-day world organizes itself in according to rules of fitness and uselfulness
imposed by world market invisible hands.Therefore, virtuality will be ever present in
free time activities, work, learning and other contexts. This advance towards virtuality, which began with the Internet introduction, has a good reception using the name
of progress, but its disadvantages have not been studied deeply enough. This paper
analyses the disadvantages we can find in learning contexts in general, and university
inparticular.
DESCRIPTORES/KEY WORDS
Virtualidad, educación en línea, tele-enseñanza, aprendizaje virtual, regulación estatal.
Virtuality, on line format, tele-learning, e-learning, estatal rules.

Laureano Ralón es licenciado en Comunicación Social en
Simon Fraser University (Canadá) y estudiante de Ciencias de
la Comunicación de la Université de Nice (Francia).
Marcelo Vieta es licenciado en Comunicación dela Simon
Fraser University (Canadá).
María Lucía Vásquez de Prada es licenciada en Sociología
en la Universitat de Barcelona.

En la medida en que la
«aldea global» continúe organizándose de acuerdo a los
principios de eficiencia y practicalidad dictados por la
mano invisible del mercado, una mutación de lo concreto hacia lo virtual se vislumbrará de más en más,
fenómeno que será discernible enel ámbito del entretenimiento, del trabajo, de la educación, y en muchos
otros «milieus» de interacción e intercambio social. Se
trata de una tendencia que se inició a mediados de los
años noventa con la llegada de Internet: aunque fue
recibida con aplausos en el nombre del progreso, poco se ha dicho acerca de sus desventajas.
En el plano educacional, la evolución de lo concreto hacia lo virtual esun ejemplo que ilustra con

Comunicar, 22, 2004, Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 171-176

172

precisión la preocupación de nuestra sociedad postmoderna con el medio, más que con el resultado final
del proceso comunicativo. En Estados Unidos, más de
150 universidades ofrecen programas 100% on-line,
lo que marca una clara tendencia no del todo bienjustificada: «The attraction of a new revenue stream coupled with the fear of being left behind is driving colleges and universities on-line, in droves», explica Joshua
Green en su artículo «The Online Education Bubble»1. En el 2001, aproximadamente 700.000 estudiantes tomaban cursos virtuales en los Estados Unidos y se estima que esa cifra sea más del doble en la
actualidad. Mientras tanto, en mayo de...