De La Creactividad En Las Relaciones Educativas

De la creatividad en las relaciones educativas
Bastián Moreno Molina.
@bastianmorenom

El control, la predicción de fenómenos para el manejo de variables de los sucesos naturales y sociales, deseointrínseco del paradigma newtoniano cartesiano, recibe el llamado declaratorio de su confesión. Ciencia que ha creído que la división y el dualismo la guiaría a la comprensión total, al conocimientodel todo, así como si el análisis, como método de estudio, inevitablemente condujera a la realidad.
La complejidad, diferente a la complicación, ha emergido justamente desde la otra vereda. Elprincipio de incertidumbre por ejemplo, aclara que no es posible conocer la velocidad y posición de una partícula de manera exacta y conjunta. Así, desde esta perspectiva, la complejidad se constituye en laidea de la totalidad y las redes como principios rectores. Esto implica pasar del control y la predicción, a la comprensión, al estudio de la naturaleza misma del comportamiento de dicha totalidad.¿Pero que sucede entonces con las particularidad de los seres humanos? Para responder esto es necesario enfocarnos en la visión de que los seres humanos somos parte inseparable de aquella totalidad quebuscamos comprender. En esta trama se da espacio a un sin número de relaciones posibles que configuran comportamientos variables, todo ello entendido desde relaciones anteriores conducentes a unarecursividad del quehacer humano. Sin lugar a duda una mirada desde la linealidad y el mecanicismo clásico entorpece tal comprensión desde la complejidad. Uno de los requerimientos claros es el desapego delas certidumbres, aceptar la curiosidad y lo desconocido como materia prima, las interacciones y relaciones humanas como fuentes autoorganizativas creadoras que devienen en la retroalimentación delco-vivir.
La educación como proceso epigenético en que nos vamos transformando de manera recurrente con los otros y el medio, ha estado inmersa en la escuela, en una dinámica relacional de control,...