De La Infancia Medieval A La Infancia Moderna

“DE LA INFANCIA MEDIEVAL A LA FAMILIA MODERNA”

ARIÉS PHILIPPE


En el texto antes mencionado se analizan los profundos cambios históricos que han experimentado las ideas sobre la infancia, las relaciones familiares y las condiciones de vida de los niños, que coincidieron con una mayor importancia a su atención educativa.

Con el estudio de este tema se pretende que, a partir de laidentificación de esos cambios, comprendamos que las concepciones acerca del niño y su desarrollo son históricas y que, al interior de la sociedad, se han presentado a lo largo de la historia diversas concepciones y formas de atención de la infancia.

Al analizar este tema tenemos la oportunidad de conocer las ideas que sobre el niño y la infancia se tenían anteriormente, las características de lasrelaciones familiares y las condiciones de vida que prevalecían en esa época.

Podemos reflexionar sobre la forma en que han evolucionado las concepciones sobre el niño y la educación y los factores que influyeron en estos cambios, además de comprender que, durante ese periodo, el interés por la educación de los niños en edad temprana fue un fenómeno relacionado estrechamente con los cambiosculturales, políticos y sociales, entre los que destacan: los avances de las ciencias médicas –con la consiguiente disminución en las tasas de mortalidad de los infantes-; y la divulgación de las ideas que otorgaban un papel central al hombre en la decisión sobre el destino de su vida personal y social, más la necesaria transformación en las estructuras sociales imperantes.

A lo largo de lossiglos, han existido diversos conceptos sobre la infancia, los cuales han orientado en gran medida los comportamientos y actitudes hacia los niños, el tipo de educación y la etapa más adecuada para recibirla, además de que han influido para asignarles un papel dentro de la sociedad.

La representación de la maternidad y la paternidad y el papel de la familia en el cuidado y educación de los niñostambién fueron objeto de un proceso de transformación gradual.

En el periodo estudiado no existía una noción de infancia y de niño como la que hoy se tiene. La atención de los niños pequeños y su educación durante esa época era una cuestión cuya responsabilidad recaía en personas ajenas al ámbito familiar, vivían fuera de sus familias. Dadas las condiciones de la época, muchos niños morían antesde cumplir los cinco años y, cuando lograban sobrevivir, eran separados del seno familiar, lo que propiciaba que las interacciones entre ellos y sus padres fueran escasas o nulas durante las primeras etapas de su vida.

La familia no existía casi, desde el punto de vista de los sentimientos. Durante la Edad Media los niños a partir de los siete años vivían fuera de sus familias en familiasajenas.

Los niños no conocían de manera permanente los sentimientos de paternidad y maternidad, lo que permite comprender que las relaciones familiares y la valoración humana y moral que del niño se tiene, son comportamientos sociales que se interpretan a partir de los valores y creencias de una sociedad determinada. Es necesario reconocer la diversidad cultural y social que se conjuga en elespacio escolar en el momento actual, permitiendo analizar la importancia de tomar en cuenta estos elementos durante el trato y la relación que establecemos con nuestros alumnos.

Contrastando lo anterior con la actualidad, ahora los niños no tienen una marcada separación de sus padres para poder recibir una instrucción educativa; ya que van a la escuela por una jornada escolar de cinco horas diariasy regresan a su hogar diariamente, apoyando el vínculo sentimental de padre-hijo y una corresponsabilidad en la educación.

La educación se realizó cada vez más en la escuela. La escuela se convirtió en el instrumento de iniciación social. Ello respondía a un interés de los padres de vigilar más de cerca a sus hijos, y no entregarlos ni siquiera temporalmente, a los cuidados de otra familia....