De la teoría a la practica

DE LA TEORIA A LA PRÁCTICA


"Preparar a las nuevas generaciones para convivir, compartir y cooperar en el seno de sociedades democráticas y solidarias obliga a planificar y desarrollar propuestas curriculares que contribuyan a reforzar ese modelo de sociedades”.
(JURJO TORRES)

1. DEFINA CUALES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA PLANEACIÓN CURRICULAR CUÁLES SON SUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS Y A QUE DEBE ESTAR ARTICULADA?

El punto de partida para planear un currículo son los lineamientos curriculares dados por el ministerio de educación (Resolución 2343) y los estándares que hacen más concretas las propuestas hechas desde los lineamientos, también se debe partir de un diagnóstico quenos lleve al conocimiento de las necesidades, los recursos existentes materiales y humanos de la institución educativa en donde se desarrollará la planificación y ejecución del currículo.
Está constituido por una serie de elementos que interactúan entre sí como son los objetivos, contenidos, actividades, experiencia de aprendizaje, estrategias metodológicas y recursos, evaluación, actores (elalumno, el docente, padres de familia, y otros de la comunidad educativa), contexto socio-cultural y ambiente institucional.
Debe estar articulado al enfoque pedagógico de la institución, a la misión y visión establecidos en el Proyecto Educativo, en acuerdo con directivos , docentes y en general la comunidad educativa, para lograr los propósitos de formación establecidos, que orientaran elquehacer académico, según las características propias del medio cultural donde se aplica.
2. ¿QUE ES CURRÍCULO Y CUÁLES SON SUS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS?
“Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”.
Se refiere al proyecto educativo institucional donde se organizan las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de los métodos y de las técnicas didácticas. Conformado por las competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y deevaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo y con el que se debe favorecer la integralidad en la formación, el desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes, cubrir todos los ámbitos de vida y contribuir al sostenimiento de la identidad cultural.
Debe responder a: ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar?.3.DEFINA

OBJETIVO parte del plan de estudios, y tienen como fin especificar las metas a alcanzar por los estudiantes a lo largo del proceso formativo y lo que el docente pretende lograr en sus estudiantes durante un periodo de estudio.

LOGRO Son los alcances que se consideran deseables, valiosos, necesarios y fundamentales para la formación integral de los estudiantes.
Es el resultadoque debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, resultado de los propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes De ahí que existan, tres tipos de logros, según el contenido del aprendizaje de los estudiantes.

COGNOSCITIVOS: aprendizajes esperados en los estudiantes desde el punto de vista cognitivo, los conocimientos que deben asimilar, su pensar, todo lo quedeben conocer.
PROCEDIMENTALES: habilidades que deben alcanzar los estudiantes, lo manipulativo, lo práctico, la actividad ejecutora del estudiante, lo conductual o comporta mental, su actuar, todo lo que deben saber hacer.
ACTITUDINALES: Están representados por los valores morales y ciudadanos, el ser del estudiante, su capacidad de sentir, de convivir, es el componente afectivo - motivacional...