De Loka

http://www.paidopsiquiatria.cat/files/Teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
El aporte de Jean Pieget es que nos habla de la Teoría del proceso cognitivo o pensamiento de los niños involucrando una perspectiva biológica, lógica y psicológica.

Explica que el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo y la va aprendiendo de forma inconsiente, pues a medida que crece vaabsorbiendo como una esponja todo lo que el medio le provee en comportamiento, acciones motoras y juicios.

Trata el tema de una Teoría Constructivista del aprendizaje, donde la capacidad cognitiva y la inteligencia van ligados al medio social y físico, en concordancia con lo expuesto en el párrafo anterior.

Habla de dos tipos de procesos de evolución y adaptación, que son la asimilación(interiorización de un objeto o evento a una estructura comportamental y cognitiva establecida) y la acomodación (modificar la estructura cognitiva o el esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos).

Para tratar específicamente esta teoría Piaget propone cuatro estadíos del Desarrollo Cognitivo:

I. Estadio Sensorio motriz
Este está determinadocronológicamente entre el nacimiento y los 18 meses, en esta etapa se presenta el uso de los sentidos y habilidades motrices para conocer el alrededor y se prepara el individuo para pensar en imágenes y conceptos.

En este estadio se exponen tres reacciones circulares: las primarias (1 al 4 mes de vida. Las acciones van dirigidas a la obtención de bienestar como succionar el dedo en reemplazo delpezón), secundarias (4 al 12 mes. En este momento las acciones van orientadas al comportamiento con el exterior buscando coger o mover objetos para observar las reacciones) y finalmente las terciarias (12 – 18 meses. En este momento ya tienen noción de la permanencia de los objetos y el cerebro está en capacidad de imaginar efectos simples de acciones y secuencias)

II. Estadio Preoperativo
Seobserva entre los 2 y 7 años y en esta etapa es donde se interiorizan las experiencias sensoriomotrices de forma vaga y cobran importancia los juegos simbólicos, la intuición, el egocentrismo y la reversibilidad.
III. Estadio Operativo
Va desde los 7 a los 11 años, entendiendo el termino operativo como las operaciones lógicas que genera cada individuo para resolver los problemas.

IV. EstadioOperaciones Formales
12 años hasta la edad adulta y se caracteriza por la dificultad que tiene el sujeto de aplicar la lógica a situaciones abstractas.

Etapa | Edad aproximada | Características |
Sensoriomotora | 0-2 años | Empieza a hacer uso de la imitación, la memoria y el pensamiento. Empieza a reconocer que los objetos no dejan de existir cuando son ocultados. Pasa de las accionesreflejas a la actividad dirigida a metas. |
Preoperacional | 2-7 años | Desarrolla gradualmente el uso del lenguaje y la capacidad para pensar en forma simbólica. Es capaz de pensar lógicamente en operaciones unidireccionales. Le resulta difícil considerar el punto de vista de otra persona. |
Operaciones concretas | 7-11 años | Es capaz de resolver problemas concretos de manera lógica(activa). Entiende las leyes de la conservación y es capaz de clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidad. |
Operaciones formales | 11-adultez | Es capaz de resolver problemas abstractos de manera lógica. Su pensamiento se hace más científico. Desarrolla interés por los temas sociales, identidad. |

COMO SE LOGRA EL DESARROLLO COGNITIVO:
Ningún conocimiento es una copia de loreal, porque incluye, forzosamente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores; es decir, una integración de estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja dos elementos: lo que se acaba de conocer y lo que significa dentro del contexto del ser humano que lo aprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y transformarla.
La lógica, por...