De lors

LA EDUCACIÓN
Miembros de la Comisión Jacques Delors, Presidente In’am Al Mufti Isao Amagi Roberto Carneiro Fay Chung Bronislaw Geremek William Gorham Aleksandra Kornhauser Michael Manley Marisela Padrón Quero Marie-Angélique Savané Karan Singh Rodolfo Stavenhagen Myong Won Suhr Zhou Nanzhao

ENCIERRA UN TESORO
Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para elSiglo XXI

C o m p e n d i o

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La educación o la utopía necesaria

por Jacques Delors

El marco prospectivo Las tensiones que han de superarse Pensar y edificar nuestro futuro común Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación Aplicar conéxito las estrategias de la reforma Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria

PRIMERA PARTE: HORIZONTES

1. De la comunidad de base a la sociedad mundial
Un planeta cada vez más poblado Hacia una mundialización de los campos de actividad humana La comunicación universal Las múltiples curas de la interdependencia planetaria Un mundo sujeto a muchos riesgos Lo local y lomundial Comprender el mundo, comprender al otro Pistas y recomendaciones

2. De la cohesión social a la participación democrática
La educación frente a la crisis del vinculo social La educación y la lucha contra las exclusiones Educación y dinámica social: algunos principios de acción La participación democrática Educación cívica y prácticas ciudadanas Sociedades de la información y sociedadeseducativas Pistas y recomendaciones

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3. De la comunidad de base a la sociedad mundial
Un crecimiento económico mundial muy desigual Demanda de una educación con fines económicos Distribución desigual de los recursos cognoscitivos La participación de la mujer en la educación, palanca esencial del desarrollo Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso Crecimientoeconómico y desarrollo humano La educación para el desarrollo humano Pistas y recomendaciones

SEGUNDA PARTE: PRINCIPIOS

4. Los cuatro pilares de la educación
Aprender a conocer Aprender a hacer De la noción de calificación a la de competencia La "desmaterialización" del trabajo y las actividades de servicios en e/ sector asalariado El trabajo en la economía no estructurada Aprender a vivir juntos,aprender a vivir con los demás El descubrimiento del otro Tender hacia objetivos comunes Aprender a ser Pistas y recomendaciones

5. La educación a lo largo de la vida

TERCERA PARTE: ORIENT ACIONES

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Un imperativo democrático Una educación pluridimensional Tiempos nuevos, ámbitos nuevos La educación en el centro mismo de la sociedad Hacia sinergias educativas Pistas y recomendaciones6. De la educación básica a la universidad
Un pasaporte para toda la vida: la educación básica La educación de la primera infancia Los niños con necesidades especificas La educación básica y la alfabetización de adultos Participación y responsabilidad de la colectividad La enseñanza secundaria, eje de toda una vida La diversidad en la enseñanza secundaria La orientación profesional Las misionestradicionales y nuevas de la enseñanza superior Un lugar en el que se aprende y una fuente de saber La enseñanza superior y la evolución del mercado laboral La universidad, espacio de cultura y de estudio abierto a todos La enseñanza superior y la cooperación internacional Un imperativo: combatir el fracaso escolar Reconocer las competencias adquiridas gracias a nuevos modos de titulación Pistasy recomendaciones

7. El personal docente en busca de nuevas perspectivas
Una escuela abierta al mundo Expectativas y responsabilidades Enseñar: un arte y una ciencia La calidad del personal docente Aprender lo que habrá que enseñar y cómo enseñarlo El personal docente en acción La escuela y la colectividad La administración escolar Hacer participar los docentes en las decisiones relativas...