de orientación

PB03

25/5/2006

08:43 pm

Página 1

La adquisición
de la lectura y la escritura
en la escuela primaria
PB03

Cuadernillo
de diagnóstico
personalizado
Elementos para la detección
de necesidades de formación continua

PB03

25/5/2006

08:43 pm

Página 2

PB03

El Cuadernillo de diagnóstico personalizado. Elementos para la detección de necesidades de formación continuafue elaborado en la
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio,
de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2006,
Argentina 28, Col. Centro, 06020, México D. F.

Cuadernillo de diagnóstico personalizado. Elementos para la detección de necesidades de formación continua

2

PB0325/5/2006

08:43 pm

Página 3

PB03

Maestra, Maestro:
El presente es un reporte de los resultados académicos que obtuvo
en el examen nacional para maestros en servicio. En este cuadernillo encontrará una descripción exhaustiva de los temas o aspectos
que, a partir de los resultados de su examen, se ha identificado conveniente reforzar. La intención central de este documento es poner
a sudisposición información objetiva que seguramente le será útil
para la toma de decisiones respecto a cómo continuar su proceso
de formación continua. En este sentido, para algunos profesores lo
más conveniente será profundizar en el estudio de los contenidos vinculados con su quehacer profesional que les ha resultado más complejo
dominar; para otros, tal vez convenga consolidar los conocimientosdonde se tiene un dominio incipiente; para los que ya han conseguido un alto aprovechamiento, quizá sea útil reflexionar sobre las
opciones que pueden seguir apoyando su proceso de formación.
Los exámenes nacionales para maestros en servicio contribuyen a
valorar el dominio de contenidos básicos del quehacer docente, en
congruencia con los propósitos y enfoques del Plan y programas de
estudio;sin embargo, usted puede hacer una valoración más pertinente de su proceso de formación continua; por ello, le invitamos a
reflexionar en lo siguiente: ¿los conocimientos, habilidades, valores y
actitudes desarrollados en la participación de procesos formativos se
han transformado en ideas y herramientas para favorecer el aprendizaje de sus alumnos?, ¿podría enunciar algunas de ellas? Si no haocurrido así, ¿qué ha hecho falta? Las respuestas a estas interrogantes le ayudarán a identificar sus necesidades de estudio y a tomar
una decisión académica, con relación a su trayecto de formación
continua, que responda mejor a sus demandas profesionales. La formación continua no supone la acumulación sin sentido de conocimientos, sino la posibilidad de transformar las prácticas educativasen favor del aprendizaje de los alumnos.
Conviene hacer una precisión importante para el mejor uso del pre-

Cuadernillo de diagnóstico personalizado. Elementos para la detección de necesidades de formación continua

3

PB03

25/5/2006

08:43 pm

Página 4

PB03

sente documento. El diseño de la prueba permite identificar el dominio de los aspectos generales y más representativosdel campo por
evaluar, por lo que es probable que existan aspectos muy específicos
sobre los cuales no se presenta información. En este sentido, en el
cuadernillo se señalan aquellas temáticas donde existen las problemáticas más frecuentes entre la población sustentante, de acuerdo
con cada uno de los niveles de dominio alcanzados.
Es recomendable que analice este informe de resultados juntocon
un asesor u otros colegas de su plantel o zona escolar, y posteriormente utilice los servicios de los Centros de Maestros a fin de que, en
forma conjunta, se construyan estrategias de estudio que respondan
a sus requerimientos de desarrollo profesional.
Queremos expresarle que la Secretaría de Educación Pública hace
patente su reconocimiento por ser un maestro que se interesa en su...