De piaget, vygotzky, darwin, pablob, freud

Psicoanalítica | Del aprendizaje, Conductismo | Cognoscitiva | Evolutiva/sociobiológica | Contextual |
Sigmund Freud, Erik Erikson | Pavlov, Skinner, Watson | Piaget | Darwin | Bronfenner Vygotsky |
Se refiere a las fuerzas inconscientes que motivan el comportamiento humano.Surgió en el siglo XIX, cuando el médico vienés Sigmund Freud desarrolló el psicoanálisis, es decir, un enfoqueterapéutico que rastrea los conflictos inconscientes de las personas, los cuales provienen de la niñez y afectan sus comportamientos y emociones.FREUD: TEORIA PSICOSEXUALLos primeros años de vida son decisivos en la formación de la personalidad.El psicoanálisis freudiano distingue cinco etapas del desarrollo humano:Etapa oral (del nacimiento a los 12 ó 18 meses)La principal fuente de placer del bebése orienta hacia las actividades de la boca, como chupar y comer.Etapa anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años)La retención y expulsión de sus heces produce placer en el niño. La zona de gratificación es la región anal. Etapa fálica (de los 3 a los 6 años)Época del "romance familiar", el complejo de Edipo en los niños y el de Electra en las niñas. La zona de gratificación se desplaza hacia laregión genital.Etapa de latencia (de los 6 años a la pubertad)Etapa de transición hacia otras más difíciles. Los jóvenes comienzan a adoptar los roles de género y desarrollan el superego. Pueden socializarse, desarrollan habilidades y aprenden acerca de ellos mismos y de la sociedad. Etapa genital (adolescencia y edad adulta)Los cambios fisiológicos de la pubertad realimentan el lívido, energía queestimula la sexualidad. Relaciones heterosexuales y exogámicas. Es la última etapa, antes de entrar a la edad adulta.Modifica y amplia la teoría freudiana. Erikson sostiene que la búsqueda de la identidad es el tema más importante a través de la vida. Pensaba que la teoría freudiana subestimaba la influencia de la sociedad en el desarrollo de la personalidad.Erikson conceptuaba a la sociedad como unafuerza positiva que ayudaba a moldear el desarrollo del ego o el yo. La teoría del desarrollo psicosocial divide en ocho períodos de edad la vida humana | Se interesa más en el comportamiento observable que en las fuerzas inconscientes. Estudia el comportamiento desde una perspectiva objetiva y científica. Sostiene que el desarrollo es cuantitativo y continuo, y por lo tanto, se pueden predecircomportamientos posteriores a partir de comportamientos previos.El conductismo y la teoría del aprendizaje social son dos importante corrientes de la perspectiva del aprendizaje.El primero se centra en comportamientos observables y medibles y que por consiguiente, puedan registrarse. Admiten que el ambiente influye mucho en el comportamiento.Sostiene que los seres humanos aprenden acerca del mundode la misma manera como lo hacen los animales: reaccionan frente a determinados aspectos ambientales que encuentran placenteros, dolorosos o amenazantes.Se clasifica en condicionamiento clásico y operante.CONDICIONAMIENTO CLÁSICOSus principales representantes son: Iván Plavov y John B. Watson.Tipo de aprendizaje, en que un animal o una persona aprende a responder a un estímulo que en principio noconocía; después éste se asocia, de modo repetido, con un estímulo que origina la respuesta. Tiene tres pasos: antes, durante y después del condicionamiento.CONDICIONAMIENTO OPERANTESu principal representante es B.F. Skinner.La persona o el animal involucrado está "operando" el ambiente.Skinner formuló los principios básicos de este tipo de condicionamiento. Creía que un organismo tiende a repetiruna respuesta que ha sido reforzada y a eliminar una que ha sido castigada.Refuerzo y castigoLas consecuencias de una conducta determinan su destino, es decir, una consecuencia derivada de un comportamiento y que incrementa la posibilidad de repetirlo, se denomina refuerzo, y puede ser positivo o negativo. El primero consiste en dar una recompensa; el refuerzo negativo consiste en retirar una...