de que hablamos cuando hablamos de educacion

DISCIPLINA: LENGUA
Fundamentación
Consideramos que el lenguaje es esencial en la conformación de una comunidad.
La cultura lingüística contribuye a estructurar la sociedad, acompaña su historia y forma
parte de su identidad.
Además, el lenguaje constituye un medio privilegiado de comunicación, ya que
posibilita los intercambios y la interacción social y, a través de ellos, regula laconducta
propia y ajena. También la dimensión representativa del lenguaje permite al ser
humano configurar mentalmente el mundo que lo rodea, planificar acciones, organizar
las ideas, analizar sus propios procesos de pensamiento, el registro y la memoria de
los mismos.
Hay una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento; podemos decir que
comprender y producir discursos sociales es aprender apensar y a actuar en sociedad.
Por ello, la propuesta de Lengua está basada en un modelo de enseñanzaaprendizaje que tiene como finalidad mejorar el desempeño lingüístico del sujeto que
aprende, sustentado en el encuadre teórico de la Lingüística del Texto que implica un
planteo integrador de los componentes de la lengua y del estudio del discurso. En
consecuencia, la enseñanza de la lengua, eneste proyecto, propicia el desarrollo de la
competencia comunicativa de los alumnos jóvenes y adultos, lo cual les permitirá el
dominio de la lengua, más el de la situación en la que ocurre el acto de habla. Ya no se
trata sólo de la correcta aplicación de las reglas gramaticales porque, aunque ellas
estructuran las oraciones que forman el discurso, el mensaje no puede ser
comprendido si nose manejan, al mismo tiempo y con igual jerarquía, las condiciones
del contexto situacional y socio-cultural.
Otro aspecto importante es el perfil del destinatario: el alumno adulto, quien ya
posee cierta competencia lingüística porque maneja su lengua materna, sumada a su
conocimiento de mundo. Por lo tanto, el propósito es mejorar su habilidad comunicativa
para que sea un "usuariocompetente" de la lengua, sepa desempeñarse
adecuadamente según las reglas del uso social del lenguaje que involucran, no sólo el
conocimiento del código lingüístico, sino también la habilidad para saber qué decir y

cómo decirlo según a quién va dirigido el mensaje, en qué lugar, en qué tiempo, por
qué motivo, con qué finalidad, etc. De esta manera, se intenta que el hablante o
productor de un textorealice un uso apropiado del lenguaje acorde con las
características específicas de la situación comunicativa ante la que se encuentre.
El propósito de este proyecto es brindar las posibilidades para que todos los
participantes logren el dominio lingüístico y comunicativo que les permita acceder a
información, expresar y defender los propios puntos de vista, construir visiones del
mundocompartidas o alternativas y participar en los procesos de circulación y
producción de conocimientos.
Esto constituye un derecho inalienable. Para ello se pone énfasis en los distintos
tipos de textos, concebidos como unidades coherentes y significativas, unidades de uso
de la lengua en el marco de una interacción social que alberga distintos propósitos
comunicativos.
Se ha considerado defundamental importancia, para el logro de los objetivos
propuestos, el proceso de comprensión lectora. Se puede afirmar que no basta con
saber leer sino que se debe comprender lo que se lee. Así, el principal mecanismo
intelectual que se intentará poner en funcionamiento es el de la comprensión, de tal
manera que se recodifique y redimensione el contenido en forma personal, para
aprehender elsentido de cada texto.
En cuanto a la estructura curricular, se respetó la establecida en la
Transformación Educativa manteniéndose los dos ciclos: el CBU y el CE.

Objetivos
•

Favorecer el mejoramiento de la capacidad expresiva e interpretativa de los

alumnos en tanto hablantes y oyentes, lectores y productores de textos, para que se
puedan desenvolver con eficacia en distintos contextos...