de recién nacido a meses

4. CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA Y EL FENÓMENO EDUCATIVO

4.1. LA PEDAGOGIA COMO CAMPO DE INTEGRACIÓN
INTERDICIPLINARIA.

4.2. COMPONENTES EN EL ANÁLISIS DEL FENÓMENO EDUCATIVO Y SUS
IMPLICACIONES.

IMPLICACIONES SOCIALES
Es difícil señalar sobre qué factor es el que fomenta el atraso educativo, ya que podríamos
encontrar infinidad de elementos que son tan inimaginables,pero todavía los observamos
en poblados de nuestro Estado; por ejemplo hay aulas que aspiran a ser escuelas, sin
baños, sin ni una pequeña oficina para la dirección; planteles que no pueden crecer porque
sólo cuentan con el reducido terreno en el que se asientan, o que por ubicarse a pie de
carretera acaban destruidas por nuevas vialidades; falta de presupuesto para apoyos como
becas,financiamientos, que sí existen, pero que fueron limitados para impulsar “carreras
específicas” en donde no se tiene tanto campo de batalla y que tratan de apoyar otras
áreas o sectores de actividad, pero que no son utilizadas en las “actividades primarias de la
población”, tele-secundarias en donde ni siquiera llega la señal, o donde no hay un televisor
¡Qué ironía!, primarias y pre-primariasinstaladas en casas de cartón y madera.
Pero las repercusiones sociales van mucho más allá. Si hablamos de las zonas rurales y
urbanas en su conjunto, no se han alcanzado las metas que el gobierno prometió tanto a
nivel cobertura como de calidad; no hemos avanzado y es muy difícil observar la realidad
de los indicadores educativos, debido a que dichas cifras educativas cada quien las maneja
a suconveniencia, pero lo que sí es evidente es que realmente somos una población pobre
en enseñanza educativa.
En comunidades rurales, los niños en edad promedio para asistir a la primaria o
secundaria, prefieren dedicarse ya por completo a trabajos como albañiles, en
maquiladoras, obreros, en campo, o emigran a Estados Unidos, etcétera, puesto que no se
les inculca una cultura de desarrollo deconocimientos y algunos otros más por ayudar
económicamente a sus familias ya cuando reciben su paga, prefieren continuar teniéndola
que olvidarla para dedicarle tiempo al estudio y otro aspecto que también sucede es
cuando si hablamos extremadamente nos encontramos con jóvenes que no pueden dedicar
ese tiempo de estudiar por que no tienen ni que comer en sus hogares.
Ahora hablando de Educafin,podemos mencionar que hasta a principios del 2006, se
otorgaba financiamiento a estudiantes que tenían planeado estudiar carreras como
Contaduría, Derecho, etcétera; pero en Junio aproximadamente del mismo año, notifican
por dicha institución que no se dará más apoyo para estas profesiones, con el objetivo de
impulsar otras carreras menos explotadas (como las agrícolas, bio-técnicas, etc.)pues
considera el Lic. Mauricio Rodríguez (Encargado de Jurídico) que existen otras áreas hacia
las cuales los estudiantes pueden penetrar y tener menor competencia y desarrollar nuevos
horizontes de desarrollo de sociedad. Además modificaron algunos estatutos que se
encontraban en los contratos como “condonaciones de deuda, apoyo para maestrías,
etcétera”.
Debemos tomar nota de los fenómenosque están dejando abajo la matrícula de escuelas
públicas y aumentando las de privadas como por ejemplo el fenómeno que sucedió en el
Estado con referencia a la Universidad de Guanajuato, que obtuvo su autonomía durante el
gobierno de Carlos Medina Plascencia, y por otro lado se observaba un mayor número de

postulantes a la educación superior particular, y prueba de ello es que observamosque el
sector privado atiende al 48 % (4) de la matrícula estatal casi el doble de la media nacional.
En Guanajuato, en este sexenio se impulso más a las escuelas privadas que a las escuelas
públicas. Da mucho orgullo ver escuelas privadas bien equipadas, con infraestructura
esplendorosa, y por consiguiente con alta calidad en el servicio, pero ¿Qué pasa con las
públicas y ese apoyo que...