De Sarmiento A Los Simpsons

CONOCIMIENTO, INSTITUCIÓN, VÍNCULO PEDAGÓGICO Y PODER
Caruso y Dussel se ocupan de tres ídolos investidos por la imagen de neutralidad y que están atravesados por el poder: el conocimiento, lainstitución y el vínculo pedagógico
Conocimiento: se considera neutral y objetivo. La escuela es la institución encargada de distribuir conocimientos a la población (¿para mejorar su nivel de vida opara reproducir las injusticias actuales?).
La objetividad puede existir en tanto haya una voluntad. La actividad enseñante no es exactamente la inocencia pedagógica. El conocimiento implica no sólouna serie de contenidos sino una relación activa y crítica con los mismos.
La relación entre el poder y el saber no es sólo una relación cuantitativa (cuanto más conocimiento se acumula más poder setiene). La propia relación de conocimiento es una relación de poder. El poder está incorporado en la manera en que la gente se apropia del saber y en cómo lo usa para intervenir en los asuntossociales, entre ellos el aprendizaje.
Las instituciones educativas son condensados de poder. Muchas veces se confunde la institución con su historia; se convoca a los bustos serios que miran los actosescolares desde la sombra del pasado como si vigilaran que los proyectos educativos se llevaran a cabo. Una institución es el lugar donde habita lo reificado. (Reificar: olvidar las cuestioneshistóricas que dieron origen a determinadas formas y tomar esas formas como naturales). La institución está plagada de poder, de alianzas, de imposiciones y resistencias cotidianas.
El vínculo pedagógico:todo vínculo pedagógico surge en el lugar de una renuncia: a aprender por cuenta propia, a producir el propio camino de conocimiento, a enseñar según las demandas de los que aprenden. El acto de poderque tiene lugar en estas renuncias ¿no es alimento que abona la rutinización, el desgano de la repetición o el desaliento de las tareas
PODER, CONSENSO Y OBEDIENCIA: VISIONES CLÁSICAS
Hay un...